知道，和熟练是两码事

这是我在教学中总结出的掌握知识的两个层次。解释起来很容易，同学们也表示他们能够认同这个进程——

知道，往往伴随着课程内容的讲授，在学生们脑中同时发生，这是对我所传递出的语音信息的直接接纳，在接纳的瞬间，学生或许会觉得这些内容他马上就掌握了，长久以来的逻辑阻碍一扫而光；也或许并没弄懂，只是单纯的听懂了这些语句，对我所说的话有了基本的记忆。

当学生再二再三的遇到我曾经讲授过的内容时，他对这部分知识的掌握程度便会从“知道”上升为“基本熟练”。这时，如果有人向他问起这些问题，他能够以“基本流畅”的语言，对问题答案进行表述。

此时，问题出现了。当走上各类考场时，对知识的掌握程度，停留在“基本熟练”层次是否足够？

对于某些几乎是必考问题的准备，比如在每个班的大课中我都会着重讲解的考官提问“介绍一个你喜欢的主持人”“介绍一个你喜欢的节目”，不论我如何强调务必要做到“熟练”——注意，少了“基本”二字，这里的“熟练”，也就是倒背如流——在模拟考试中或真实考场中，依旧有大量的人全然忘了“高分内容”，回到了惨不忍睹的老路。

在考场环境中，人们都会产生紧张情绪，对于这些必考型的题目，完全不必要浪费我们宝贵的脑力回到记忆库中去搜肠刮肚，去回忆老师当时给出的标准答案是什么。更重要的是，当你毫无负担的、信心满满的给出一个堪称模板的回答时，你的信心会被极大的点燃，自信之光在你身后冉冉升起。