凌哥，最近我们这里开始流行一种教学模式叫“主题式深度学习”。想问问凌哥怎么区分“主题、话题、标题”这三个概念呢？这三者既有联系又有区别。（这措辞！凌哥，您当时哲学理论是不是考了100分呀！
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一说到“主题”，您可能就会想到英语单词theme；一说到“theme”，您可能会想到theme park（主题公园）；一说到“主题公园”，您就开始犯迷糊：这个“主题（theme）”和“话题（topic）”有什么区别。
所以，看来我们得先建立起一个新的“主题”的名词概念。就好像在信息技术时代，我们遇到名词“短信”，得重新建立概念，而不是100年前的纸笔书写的a short letter。“主题语境”和“深度学习”是当前英语教学的两大热词。你们的专家真的是紧追前沿概念啊，并且做了一个“1+1”的研究课题！“主题语境”是2017年版的《普通高中英语课程标准》提出来的。《高中课标》将“主题语境”分成三个大类：人与自我、人与社会、人与自然。
相信您提到的“主题式深度学习”中的“主题”与《高中英语课标》中的是一致的。如果要理解“主题”可以使用“主题群”这一栏的名词，或者细化为“主题语境内容要求”一栏中的名词。从表格中，我们可以看到，这些主题语境的内容要求几乎涉及到了学生成长、社会化、学术化的方方面面。如果我们细看其中的“内容要求”，就会发现这些都是“正能量元素”而没有“负能量元素”，比如“犯罪”。从“正能量”的角度说，您不妨将“主题”理解成“主旨”，当然这也只是为了理解方便啦。这样一来，我们就可以用“让学生接触、认识、体验、表达什么什么”的表达形式，比如“让学生认识保护自然遗产的重要性”、“让学生认识保护自然遗产的一些方法、计划”等。话题（topic）是单元、对话、语篇（无论是音频材料还是文字材料）所围绕、关注的具体内容。这个内容可以是实体名词，也可以是抽象名词。比如：“一篇介绍乌镇姑嫂饼的短文”，它的话题就是“（姑嫂）饼”。“一个介绍姑嫂饼来历的故事”，它的话题是“（一种特色食物的）历史”“一本姑嫂饼制作工艺手册”，它的话题是“（一种特色食物的）制作工艺”。标题（title）可以和话题相同，也可以与话题不同，有时候还可以和主题语境的内容相同。比如PEP六年级上册Recycle 2中的那个故事材料，教材中并没有提供标题，就可以让学生自选、自拟标题。比如：2. A Businessman and Three Young Men3. Honesty Is the Best Policy4. A Seed That Won’t Sprout5. Who Can Have the Rich Man’s Money6. A Sad and Happy Fisherman它的主题是“优秀品行（的重要性）”；它的话题是“三个年轻人和三颗种子的事”；它的标题是上面6个标题中的任何一个。
这是一位老师写了英文后，贴在学生的书上，让书写较差的学生照着写的。
教师可以用作小奖品（可以拆开当奖品啊，比如1张、5张或10张）。
家长和学生也可以自购。
可以这样来展示学生的书写、听写，在光滑的墙面上一贴，太方便啦。
这是温州市一位老师的留言。那么，凌哥英语便利贴好在什么地方呢？
【1】专为英语学习而设计，可以随处贴、随处学。也可以用于听写，最多可以写15个单词或4-5个短句。【2】特别设计的书写格，中间格最宽(3mm)，第1格2.5mm，第3格2mm，让孩子专注于中间一格的规范性。【3】第1线和第4线为虚线，第2线为细线，第3线为粗线，让孩子明确书写的位置。【5】行间空出间距(5.2mm)，用于写中文意思。【6】最下方可填写“姓名”，防止学生之间相互搞错。“日期”可以用于记录书写、听写日期，还可以方便自己整理学习历史。【8】标准长方形便利贴（7.5CM*10.3CM），比正方形便利贴更方便书写英语。
