屠夫可救人，园丁亦摘花（三）
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相对而言，自己是吃教育这碗饭的，所以各类书看到的内容，总会忍不住往教育方面扯。扯得越多，对于教育，对于其他行业，也许就更清晰了吧……
01
有时候走过南充的那些小巷，会看到那些摆摊的牙医或者“华佗再世”，面前散落着一些零碎。我就在想：是不是有人会去好好“探寻”下？
事实证明，还真有人会去这么做。一来，人家的牌子和锦旗看着还是多正规的；二来，价格嘛，也比去医院要便宜得多。
想到和身边的几位朋友聊天，谈到看牙这件事。不知道是不是个人的偏见，感觉身边一大半的人牙齿都有点问题。
有问题怎么办？那就看医生啊。有时候还涉及到拔牙，好嘛，一问价钱，吓死人哟。
哪怕在南充这种四线城市，去川北医院拔牙，一颗也是四位数。但是，你不敢不拔呀。毕竟，牙疼不是病，疼起来真要命！
可是，在街边的那些小门面，还是有的人穿着白大褂坐在那里玩着手机，门口挂着“XX口腔”的牌子。问下价格，也许就是只有医院的一半。
你会不会做？这时候就是考验你的判断力了。反正身边做了牙齿手术的，都没有在那里做。原因很简单：不放心啊！
技术不放心是一方面，另一方面就是卫生条件。口腔是相当隐私的地方，如果用的器具有点点问题，那么最后遭的绝对是自己。
哪怕价格再便宜，也不敢开这种玩笑。当然，世上总会有人不怕死，或者觉得这类“便宜”居然被自己发现。
三个多月之前，那些报道的口罩例子举不胜数。虽然一次性口罩原来只要几毛钱，但是随着疫情到来，绝对是直接攀升。
那时候还能几毛钱买到的口罩你敢带？只有外面薄薄的一层蓝色布料，能够有什么用？或者用手指头一搓就破。
生而为人，有句话是一定要记住的：杀头的买卖有人做，赔钱的买卖没人做！
就像有人问我们班课的价格是多少，一听，是隔壁竞争对手的几倍。别人只有500一学期，我们就要1800！
但是，500元一学期的，大教室能够装多少人就装多少人，抓个人就过来上课，上课完之后老师就撤，那么学习的意义何在？
大多数家长真的心痛这点钱吗？不是……吧。我觉得更重要的是孩子的时间。花了便宜的价钱，学了劣质的课程，然后呢？
哪怕对方能够赔钱给你（当然，这个假如是绝对不可能的），那又如何呢？孩子的时间浪费了，那就是浪费了。一千块，一万块，都是买不回来的。
在我现在有一定经济能力的情况下，一般就是买正版物品或者去正规卖场，价格也许稍贵点，但是相比而言，质量好的概率会大些。
我不能否定，有时候价格高，也会有次品；但是相比花那种占便宜的钱，买到多好的东西，至少前者要靠谱。毕竟，我不太敢赌啊。
02
学科主管有项重要的工作职能，那就是调度任课老师。一旦有新生进来，咨询师问到安排哪个老师时，我都会问一个问题：孩子是什么情况？
这个情况指的是孩子几年级，哪个学校，哪个班级，最近成绩如何，年级排名如何，过去一个学期成绩如何，性格如何……
根据这些信息，再来安排老师也许相对合理点。有必要的情况下，还要对孩子做一个知识测试，让老师能够更了解孩子情况。
为什么上课前要做这些操作呢？可不可以直接上课？我觉得肯定是不行的，虽然也有人会这么干。我要感谢他们，因为他们的存在，我们才能更好地生存下去。
我们去医院，医生会问我们情况，顺带做下各种检查，然后有可能会给我们开药；严重的情况下，进一步检测情况。
这些操作的目的就是一个，了解你现在的到底是什么样子，能够为接下来的教学或者治疗，提供参照。
两国交战，都没有把对方情况侦查清楚就随便开打，那要么就是目中无人，要么就是二缺一个。反正，结果一般不会太好。
前期诊断，了解情况，是为了接下来能够让你变得更好。但是教培行业，还会有一个交流过程，了解下期望，谈一下接下来的授课思路。
你现在60多分，以前是90多分，那么你现在的期望是什么呢？100多？不好意思，有点高了。
高，不意味着绝对完不成，只是对这个期望进行一个直白的表述。现在60多分，不要说只是什么不小心，百因必有果嘛。
这一点，需要适当地达成一致。如果家长和学生还是完全的迷之自信，强调这点。然后再说教学思路。
如果病人稍微严重的情况，一般也会有一个什么治疗方案：用什么办法，花多长时间，达成什么效果。这个，是必须要了解的。
我们前期做评估，是为了了解学生情况；两方沟通，是了解期望，做出学业规划。也许，会存在分歧，这时候就可以逐渐磨合。
上课时间，上课时长，辅导时间，授课重难点，预期效果，需要配合的各类事项，一一罗列。
这个过程，不仅是老师单独的事情，也是家长的事情，更是学生的事情。家长和学生有权知晓，也更应该去知晓。
最怕碰到的，就是愣头青。把学生一甩，钱一砸，完全不管。不管是对于医生还是老师，这类情况碰到，也只能哀叹。
最后结果好，那就皆大欢喜；不符合他的预期，也许就会悲剧。因为在有些人看来，做好这件事，根本就是你一个人的事嘛！
03
愣头青的家长会碰到，也会碰到急功近利的。三四十分的基础过来，两个月要达到七八十分。那是一件极有挑战性的事情。
我想到扁鹊的那个故事，看到君主的疾病，进行了提醒，但是没听。等到后面病发，扁鹊已经无能为力，赶紧跑路了。
教学也是如此，中间会有一个快与慢的过程。有的学生那么差的基础过来，两三个月过去，考试能够上一百多，怎么样？好不好？
太好了！家长很高兴，非常生气地退费了，原因是英语下降了！！！
好吧，从业几年，各类奇葩也碰到过，并不奇怪。只是，当时我和前台都不急，因为我们知道，他一定还会回来的。
果然，那个学期结束没多久，又回来了。回来的成绩又降到了三四十分，整个初中再也没有爬上来了。
为什么会这样呢？可以先想一件事：你感冒了，医生开了九副药，需要吃三天整。你吃完第四副，感觉不咳嗽了。那么剩下的药你吃不吃？
我会吃，全部吃完、我说过，我是很怕死的。这几天吃药的时候，饮食也会注意。哪怕药吃完，也好好修身养性。
但是，很多人觉得自己抵抗力很好，吃到中间。好了，那就不吃了。药扔掉，或者下次感冒再吃。请相信，下次……没那么走运了。
一旦复发，也许不一定那么容易好。为何？因为前期的快，只是一个突然地短暂性过程，是为了后面的慢做准备的。
感冒好了，继续吃药是进行巩固啊。成绩上去了，还要把前面的内容重新复习啊！可是，很多人看到这个“快效果”，自我顿时感觉良好，不管不顾了。
说来也是讽刺！那些成绩突然这些上涨的，觉得自己脑子开窍了；那些吃两副药就康复了，觉得身体免疫力杠杆的！
他们从来不会想想，要是真如此，他们还用得着有前面那个过程吗？不过，哪怕告诉他们，也不会信。因为脑子里面的水，不是那么容易倒得出来的。
所以，为了避免这种悲剧，医生和老师有时候会采用一种“慢”的方式。就像我看牙齿，跑了七八趟：换药、检查、换药、检查、钻孔……
教师的慢，就从前面地内容开始，慢慢走。搞懂了前面某个知识点，再继续向前；现在的这些知识点，不懂？那就先放这里。
这样造成的诟病，就是被认为“骗钱”。这种慢，会不会增加经济收入，肯定会，而且还很大。但是有没有效果？有，也不小。
可不可以快速解决，好继续帮助下一个呢？可以啊，但是很难。教书和治病，是没有什么狗屁捷径的。
有时候好不容易发威，快速出效果了，别人就不治了；等到了复发，又被骂成庸医。那怎么办？还不如被骂作贪财，至少还能真的治好。
【结语】
人生在世，就是会有各种无奈。生活也好，工作也好，管理也罢，皆是如此。扛得住，坚持对得出，那就做。扛不住，撂下担子，也可以歇息下。