统编一下第四课《猜字谜》课文解读和活动设计

  《猜字谜》文本教学解读和教学活动设计

一、文本教学解读

本课是字谜识字，由两则字谜组合而成，内容生动、有趣，语言通俗形象，贴近学生生活，读起来朗朗上口，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。文中的插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字提点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。在课文最后，还有一个“猜一猜”的环节，鼓励学生利用课余时间积累字谜，发散思维，为猜谜识字创造了广阔的空间。

学生在游戏中进行识字学习。在本课识记生字字形这一环节，以“做字谜，猜字谜”的游戏为中心环节，满足了儿童的好奇心，激发起他们学习汉字的浓厚兴趣。同时开动学生脑筋，引导学生积极主动参与，实现编者主动学、玩中学的编排意图，达到学以致用，积累词语的目的。在教学中还利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，让他们“手、脑”并用的潜能，得到最大限度的发挥。

二、《猜字谜》学习目标

1.通过朗读《猜谜语》，以及使用多种识字方法，联系自己的生活经验认识“相、遇”等12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。

2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族的汉字。

3.通过对字谜的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

三、设计分析

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

孩子们对谜语有一定的前备经验,而且对谜语比较感兴趣，因此可以让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。由于学生的年龄小其语言表达还需要进一步提升，因此，学习本课的难点在于如何把自己是怎么猜出来的过程说清楚。说的过程即是语言能力和思维能力的培养。

基于语文课程标准，紧紧围绕本课目标，充分考虑学生的年龄特征和学段特点，以学生的学习活动作为教学活动的重点，设计教学活动如下。

四、教学活动设计

板块一：谈话导入，揭示课题

1.充分利用教材中的图片资源。全班一起观察书中的图片，出示元宵灯会猜灯谜的图片，简单介绍元宵节的习俗。

2.回忆一下自己猜过的谜语。

3.揭示课题：《猜字谜》

（1）板书课题，边板书边说需要注意的关键笔画。学生书空。

（2）朗读题目。

（3）字谜和其他谜语有什么不同？（谜底是字）

板块二：读文识字，学习字谜（一）

（一）初读字谜，整体感知

1.教师范读。学生仔细听，听准字的读音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。教师相机正音。

4.小组赛读

(二)寻找生字，交流方法。

1.你能找到藏在谜语里的生字宝宝，并且读给你的同桌听吗？

2.学生领读。

3.学生自主交流识字方法。

①“欢”可以用加一加的方法，认识“又”字旁。

②“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
③“喜”可以用“猜字谜”“扩词”或者用字理识字等方法识记。

（三）生字回家，再次读文。

生字宝宝回家了，回到字谜中了，你还认识它吗？请你再读一读。

（四）游戏活动，夯实基础

看树上有很多词语，说对就可以拿到相应的苹果了，看看谁拿到的苹果多。

（五）自主猜谜，练习表达。

1.逐句读读猜猜。（适时引导和追问）

（1）什么东西是红的？什么东西是绿的？左右说明了是什么结构的字？

（2）你可以做个什么手势表示“相遇”呢？（可以演一演两个人是怎么相遇的。）“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

（3）什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

（4）连起来想想，猜猜谜底。

2.揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？右边是“火”？

3.再来读读这个谜语，边读边回想猜谜的过程。

板块三：读文识字，学习字谜（二）

1.朗读第二则字谜。

（1）借助拼音，自由朗读第二则字谜。

（2）学生领读短语。

互相尊重  令人感动  万里无云  纯净透明

（3）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说句子。

（4）把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

2.指导猜谜。

（1）谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。

（2）揭示谜底：我们来看看谁猜得对呢？

（3）哪些同学猜对了，说说你是怎么猜的？

3.指导朗读。

(1)多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

(2)男女生赛读两则字谜。

板块四：拓展延伸，创编字谜。

(1)你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

(2)指导学生同桌或者小组合作编字谜。

(3)全班交流字谜，回家之后也可以让爸爸妈妈猜猜自己编的字谜。

板块五：复习巩固，指导书写

1.认读生字卡片，巩固重点字词。

2.学生仔细观察“字”“左”“右”“红”“时”“动”“万”。发现异同，交流书写要点。

3.把结构规律相同的字放在一起写。

4.展示台交流，互相评价。