教学手记（十）

今天跟我走了下心，说最近经常做梦，对没有压力这件事比较有压力。想学，但是经常走神，也难以付诸行动。作文里他提到不喜欢学校太多规则，又不让地上放书，又不让带手机等电子设备。问他有什么兴趣，除了打机，好像也没别的。

家长反馈，在家就是看日漫，也不和同学玩。以前很喜欢看书的，上高中后没看见他拿书了。不过家长认为，健康比成绩更重要，看见他高兴兴去上课，又能和老师讲讲心里话，就感到放心满足了。

后面那就慢慢磨，随机应变吧。

按计划，课上写了作文。完成第一版后，引导他给自己打分，解释给分的理由和标准。初稿删了一堆，字数不够，就引出了完整性的问题（描述vs.感受），只讲感受就干巴，只描述，就缺点什么。所以还是可以用上抽象的阶梯，描述了感受，就思考一下有什么事例，比如说？描述完了，就要想一下然后呢？有什么感受，说明什么问题？

第二版虽然还有一些问题，但至少字数已经不成问题了。下节课，还是要引导他再去琢磨类似的课文，添加书上表喜好的词汇。教材是一个很好的资源，不能利用就太浪费了。