胡克定律实验-学科课堂有德育

安排探究弹簧弹力和伸长量关系的实验时，觉得学生在这一段时间以来“抽纸中的力学”的探索思维、探索习惯和认识经验，弹簧的花样儿也被人们挖掘快尽了，便在每组弹簧的基础上，又加了一条橡皮筋的弹力和伸长量的探索。

橡皮筋的规律我们提前不知道，所以该探索出来什么，就是什么，要严格尊重数据，尊重事实，尊重实验，它将有教人求真、教人务实、教人尊重探索的价值和功能。我们经常误以为学习某个学科是学了知识，其实不全是，最根本的，实际是学了某个学科使人塑造了某种思维方式和个性品格，比如物理，习之令人坚韧、隐忍、持之以恒而不懦弱畏惧，不是拳脚招式，是内功修习。

橡皮筋不同于弹簧，实验室里的弹簧都与胡克定律的线性关系吻合的相当好，但是橡皮筋不行，橡皮筋即使不劳动杨氏模量大驾，粗略测量一般也没有多么好的线性，这在非常多的文献里面介绍过，也给出过各种测量和使用方案。

实验室购置器材往往分期分批，有的橡皮筋已经很多年了，只是没拆封才显得没有太过于老化，有的虽然没拆封，但也已经粘连了；也有粗橡皮筋、细橡皮筋、天生长扭了的、天生长得顺溜儿的……这样探索起来就更有趣，因为很难有两个实验小组能得到相同、相近的数据。

小伙伴们实验状态极专注：

其中的一组测量数据：

后来用Excel处理的：

再后来放在Origin里面绘图，想拟合来着，发现自己分段函数不会了：

还可以再问点东西，后来没时间了。