关于期末评语

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关于期末评语

还有四天考试,还有八天放假。在这老师、学生都在翘首期盼的时刻,也到了一年一度班主任为每名学生书写期末评语,下结论的时候。

关于期末评语,也会有个别的班主任,依据往年的惯性,或者不疼不痒,千人一面,或者分给同事,一块完成,或者交给学生,自我代言。但这些都是不太负责任的表现。

第一,期末评语是班主任的一种特权。

对于大多数的学生来讲,老师的评语是一种很有仪式感的东西。放假回到家,只有把带有评语的通知书交到家长手里,一学期才算盖棺定论,假期才算正式开始。当然,学生们还会认认真真地推敲每一句话的意思,好学生会把它当做一种成就感在家长面前炫耀,有点毛病的学生会思考着寻找那些托词,为自己辩解。家长们都信任这份评语,毕竟班主任是最了解学生的人。所以说,这个评语,班主任一定要亲力亲为,学生们也在期待着,自己在老班心里处于一个什么样的位置。

第二,期末评语是一种功夫活。

也就是说,写评语要有耐心,仔细推敲急不得;要有时间,一份一分慢慢来;要因人而异,让人一看到评语就依稀知道是那一个人。

评语首先是一种中肯的评价,要让学生和家长真实的明白学生的缺点和优点。忌讳模棱两可,不能只捡好听的说。

其次,评语要有一定的导向性,也就是说,要把老师的建议,老师的期待,准确的表达出来。

再次,评语要多赏识,多鼓励,少批判,少打击,让学生能内省,让家长不反感,让他们都能看到更好的希望。

最后,评语的用词尽量简洁,不啰嗦,注意标点符号,不要有错别字。使评语喧宾夺主,成了家长和学生评价老师的素材。

第三,期末评语也是一份技术活。

首先要会借力。

一是借班干部和学生个人的力。可以通过主题班会,让学生之间互相评价以及个人自我评价。特别是学生的自我评价,不管他有无夸大,其中一定隐藏着一些真实的想法或渴望。例如,“上课有时思想不集中”、“是个不被人注意的女孩”、“对自己的数学成绩不太满意”……。老师在定稿的时候,既不能全盘否定,也不要全部采纳,同时还要对他的自评进行针对性的点评,以便能促进其自省。

二是借同事之力。对一些感觉不太明显的同学,要多了解一下任课教师,不能说话无依据,让学生感到老师在敷衍了事。

三是借家长之力。通过座谈、电话、微信、问卷等方式,了解学生在家的表现以及想要知道学生在校的哪一方面情况。以防老师写的评语,家长不认可。家长不认可的评语,是无效的评语。

四是借科技之力。例如利用微信中的语音输入功能。把想到的先说出来,然后进行修改,这也许比在纸上打草稿更加便利。

其次,要有巧劲。

评语的内容主要是对学生的学习成绩和在校表现两个方面进行评述。因此,我们可以依此将学生分成四类:第一类,学习好,表现也好;第二类,学习好,表现不好;第三类,学习不好,表现好;第四类,学习不好,表现也不好。每一类先写一些通用语,然后再根据每名学生的特长、性格等,插入一些特有语言,成为他的最终评语。当然,为了更加准确的表述,我们也可以再进行细分,例如:学习不好,分成努力了没学好和态度问题的不学而没学好;再如:表现不好,是品质问题、性格问题,还是习惯问题等。

在短短的几天时间,在监考与阅卷的缝隙,要想准确地将学生一学期的表现,以及还没有开奖的成绩预判出来,形成一份份贴心又有创意的期末评语,确实不是件轻松地事。但这就是我们班主任的责任,也是我们班主任独有的能力。

虽然我们不是神仙,但是我们就要用手中的点睛之笔,为每一名学生写一篇新年“颁奖词”,为了马上就要到来的漫长假期,也为了假期之后更漫长的生命之旅。

OK,怎么样?想想每一个学生与众不同的样子,见缝插针动笔吧!

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