做一名敢想、敢动的班主任

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做一名敢想、敢动的班主任

下午4时05分，是我校班主任经验分享的时段。

这是一个取长补短的交流平台，也是一个智慧与努力的展示空间。一段段朴实无华的发言，一条条既接地又实用的经验，一件件感人肺腑的事迹，以至于原计划的时间被不断地拉伸、延长……

一、精彩剪辑：一中班主任睿智的思考与行动

高璐：（1）不同时段实行不同的形式，常管常新的四种小组建设模式:学习综合型小组、管理复合型小组、优势学科型小组、社团兴趣型小组。（2）每天微班会实践。

董丽华：和学生成为朋友、学会和学生商量、对特殊的学生要给予特殊的爱。

汤雪燕：做学生的表率。

马晓玉：管与放的尺度（管大放小、管主放次、授权负责、分层管理）、动与静的尺度、严与宽的尺度。

郭芳瑞：关于班级管理：稳住底线、跟班跟得紧，看班看得严，要经常趴窗户。关于学生管理：瞄准重点，逐一攻克，瓦解集体，不给形成小团伙的土壤。

杨丽娟：静静地做一名眼里有光，心中有爱的班主任。

陆丽萍：相信星星再小也会发光。

李娜：班级规则让学生起草、让学生讨论、让学生修改；要有牺牲家庭责任的心理准备。

李静：对学生最大的尊重，就是对其最严格的管理和要求；适当放手，学会退隐

张秀娥：爱优生是人，爱差生是神。

孙华：多进班，不要怕学生装着学，装的久了，假的也成真了。

车琳霞：先专政后民主；退三进一：表扬三个优点，批评一个缺点。

王发祥：梳理学生问题清单，对学生实行三级管理。

刘香花：建立班级管理链条。

杨红丽：小组竞争激励机制、操行评定分数一加一减、高效早读课。

崔松真：找出某个学生的优点，将它变成更多学生的优点；善于给学生戴高帽子；

董金霞：要利用好科任教师的力量。

侯芬利：做学生可接受的管理、努力做一个拍客。

段红娟：学生行为习惯个人积分考核制、下课齐喊：起拉推捡放

莫静云：违纪处罚说明书（今天你被领到什么罚单、事情经过是什么、学校在此方面的要求及规章制度是什么、以后你的改正方向和改正措施是什么）。

二、浮想联翩：努力做一名敢动的班主任

通过周一的班级文化观摩以及拜读班主任们的经验材料，看一看出：大家都在思考，都在行动，但行动的力度和程度不同。姑且据此将当前的班主任工作分成三层：

1、“赶”动型。作为任务，被学校行政要求而逼着、“赶”着的行动，这是一种被动的行动。①班级文化建设中，个别班以不变应万变压根就没有动；②别人干啥就跟着干啥，不主动、不思考、没有自己的特色；③说的和做的不配套、两层皮；④一赶就动，不赶不动。

2、“感”动型。有感而动，参观回来后被魏书生中学的震撼所折服，因感动到心动进而行动，于是就开始学着做。一部分坚持了下来，丰富了自己，成为了自己的东西。一部分过了这份热度之后就慢慢凉了，或者说到了具体的实践过程中，遇到了困难，就放弃，又回到了老路子上。

3、“敢”动型。出于责任和成长的需求或渴望，勇敢地、全身心地行动。这样的班主任才是敢于担当、敢于创新、敢为人先的真的优秀班主任。我希望我们的每一名班主任都能成为这样的班主任。

三、憧憬现实：有想有坚持的行动才有意义

812班教室后面有一条标语：想→行动，行动→坚持

教育是一种慢的艺术，任何行动不可能立竿见影，但是只要坚持做了，就一定会有变化和收获。

正如901班班主任高璐老师所说：就是这看似不起波澜的日复一日，总会在某一天让人看到坚持的意义。