开展生命教育需要家校协同

凌丹华

“孩子还在上中班，晚上回来跟我们说，自己的皮球虫死了，还专门举行了一场葬礼。”江苏一幼儿园的一位学生家长惊讶地发现，这是幼儿园的“死亡课程”。虽然不少家长自发在朋友圈晒图、晒感想，觉得幼儿园早早地开展生命教育十分重要，但也有一些家长觉得不太吉利。而该幼儿园负责人表示，不谈死亡的生命教育是不完整的，知道向死而生的道理，孩子们才能更好地珍惜生命。

死亡本来是无法逃避的话题，而在我国传统文化中，人们忌讳谈论死亡，这也是生命教育难以普及的原因之一。对死亡避而不谈，目的在保护孩子，事实上却剥夺了孩子正确认知生命的机会与权利。缺乏对死亡的理解，一则容易让孩子对死亡极度恐惧和抗拒，二则容易让孩子把生死当作儿戏，否定自我生命价值，导致一些负面行为的发生。死亡教育不仅是孩子应该学习的，更是需要家长勇敢去面对的。如何给孩子解释死亡，正确认识生命，帮助孩子做整体发展的人生规划，帮助孩子探索自我的意义，应是父母们要尽早去解决的一道教育题。

在一些教育发达国家，生命教育早就形成了一套完备的体系来帮助学生了解生命与死亡，从而以理性的态度面对生命中的挫折。为什么而活？我们该如何生活？怎样才能活得更安全、更长久、更幸福和更有价值？这些是我们的教育体系中平常较少涉及的问题。不少学校的生命教育是滞后的，家长普遍关心的也是孩子的学习和成绩。然而一些让人痛惜的极端事件屡见报端，一次次刺激我们的眼球，提醒我们生命教育的不可或缺。

事实上，一个人不管毕业于哪一所学校，所学的是哪一门专业，获得了怎样的学位，最终都得面对生活。怎样正确认识生活中的困境，每个学生都不能缺这一课。教师既是知识的传递者，也是生命的启蒙者，让孩子了解生老病死就像植物有花开花落一样，遇到问题时要求助家人，正确疏通情绪，并用极富仪式感的方式引导孩子更加珍惜和家人、朋友相处的每一天，应该说是一个非常难得且有意义的实践，家长应该积极理解配合，给予鼓励。

教育无处不在，暴发于年初的新冠肺炎疫情就是很好的生命教育的机会，我们应该教会孩子们认识到，幸福是人一生所追求的永恒目标，而活着是幸福的前提。通过生命教育引领学生过一种安全、理智、负责任、有热情、有追求、有爱心和有创意的生活，使学生拥有创造幸福人生的知识、技能、情感态度价值观，这是引领我们的孩子通向幸福生活的阶梯。

面对部分家长的不适应、不理解乃至于担忧，需要不断创新教育形式，用实际效果打消家长的顾虑。同时，还应该加强家校合作，比如，邀请家长学生一起阅读生命教育的绘本，家长学生共同参加学校相关主题开放日等，引导家长正确认识生命教育的意义，让家长也参与进来，家校协同，一起发力。

（作者系媒体评论员）

《中国教育报》2020年12月11日第2版