教育公平是社会公平的基石：为不许设置重点班叫好！
文丨崔桂忠
实现教育公平的希望在改革、措施在改革、途径在改革。大力推进教育体制改革创新，才能使我国教育越办越好、越办越强。
8月30日，教育部召开发布会介绍秋季学期中小学教育教学工作。会上透露，新学期开学后，义务教育学校要严格执行均衡编班的法律规定，不得以任何名义设置重点班，切实做到均衡配置师资。严格执行教学计划，不得随意增减课时、改变难度、调整进度，不得利用课后服务时间讲新课。
重点班影响教育公平。本来，人人都应该享有接受义务教育的权利，作为义务教育应该是最公平的，不应该有什么重点班、实验班和非重点班、非实验班之分。这早在2013年党的十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》就明确提出，“统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担。”
然而现实是，义务教育阶段“不设重点班”，在一些地方屡屡被虚化、突破，有的属于“说一套做一套”，导致重点班、实验班和非重点班、非实验班泛滥成灾。毫无疑问，开设重点班背离了义务教育公平、均衡发展的基本原则。因为设立重点班后，学习好的同学会越来越好，因为接触到的老师都是顶尖，而且学习内容都是重点，而学习不好的同学也会越来越不好，因为自身基础就比较差，所接触老师也大多都是普通老师，而且上课所讲内容也不够全面。由于学校将优质教育资源变相配置给重点班，那么对其他班级学生来说必然不公平，会对非重点班学生的学习和心理产生不良影响。
社会前进的脚步是以社会公平为基础的，而教育公平又是所有人拥有公平发展机会的第一块敲门砖。应当看到，义务教育阶段不分重点班，背后体现的是均衡教育的原则，彰显的是教育公平的理念，这是推动教育事业科学发展、办好人民满意教育的必然之举，无论是对于普通市民来说，还是对学生来说，这肯定是一个好事情。
教育公平是社会公平的基石，它既是深化教育改革的价值导向，也是深化教育改革的重要目标。近段时间以来，双减在逐步推进，各级各地教育部门围绕均衡教育推出了一系列举措，有的针对学生免测、免考，有的针对教师轮岗、流动，还有的针对其他领域。这些举措对于保障教育均衡发展、学生健康成长、教师幸福从教，都有积极的促进作用。
办人民满意的教育，公平是前提、均衡是基础、平等是关键。要阳光公开，义务教育学校编班须做到“三公开”，即编班方案公开、编班过程公开、编班结果公开，确保编班工作在“阳光下”运行。要均衡配置，义务教育学校编班须确保各班在生源、师资、教学资源、学额等方面大体相当，不设置实验班、重点班、快慢班、特色课程班等有违均衡编班的行政班级。要平等对待，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，不是选择适合教育的学生，而是创造适合学生的教育，为每个学生提供适合的教育，让所有学生都成长为有用之才。
实践表明，改革创新是教育事业取得巨大成就的最根本原因，是教育发展的最鲜明标志，是推动教育事业发展的强大动力，也是中国特色社会主义教育发展道路越走越宽广的根本保证。“新故相推，日生不滞。”通过不设重点班、教师轮岗等适合的、管用的、配套的综合改革，必将促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义。
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