表达能力是写作的最好一种输出

写作文就是做文字游戏，用文字来绘画。但表达能力却排在了第一。表达能力和演讲就是最好的输出。

在我们的写作中就要多读书，可一般的读书是没有用的，读书最重要的是要体会篇，多练段，推敲句，积累词。

体会篇：多读好作品，多从整体结构上把握，建立作文观。

多练段：段是篇的雏形，麻雀虽小、五脏俱全。

推敲句：修辞技法最终都体现在句子上，宜从句中多揣摩。

积累词：勿单纯抄词记词。在篇、段、句中掌握词更为有效，更能收获成片。这四者是一个有机的整体，是相互作用的整体。

表达能力可以带动其他能力的发展孩子要注意培养的五种能力是：观察能力、记忆能力、思维能力、阅读能力和表达能力。思维能力与观察能力、记忆能力密切相关，是比后两者更高级的“脑”力。思维能力，又决定了阅读与表达能力。阅读能力，不只是简单的记忆能力。更高级的阅读能力，是处理信息、再行重组的能力。“书中自有黄金屋”的话不假，但如果没有处理与重组，所谓的书就是一叠白纸外加密密麻麻的黑字。阅读能力主要体现在对于结构、思路、脉络的分析、处理上。表达能力与其他四个能力相较，是外显的，是顶端的；其他四个能力是内在的、隐含的、置于后端的。

换句话来讲，读一百本书并不能证明一个人的能力，表达出来——做一个演讲，写一篇文章，才足以说明其才华。文字可以更好地展现一个人的优秀！因为表达能力可以涵盖观察能力、记忆能力、思维能力和阅读能力，同时又是这四种能力的外在显示，具有很强的牵引性。所以，可以从表达能力入手，刺激并导引其他四个能力的开掘、发展。表达能力强的人，一定是观察能力、记忆能力、思维能力、阅读能力不俗的人。由此而衍生出另一个理念是：写作、分析、阅读、积累，是一回事，不是四回事所谓的阅读，需要认真分析。分析，主要是分析结构。分析到位了，阅读就到位了；阅读到位了，才有了所谓的积累。如果没有分析，只是走马观花地看书、翻书，甚至是一目十行地“扫书”，是不可能有积累的。先学写作，再来阅读，写作与阅读、输出与输入，共同支撑、相互作用。会写作的人，一定会阅读。而阅读多的人，不一定会写作。因此，产生了一种更为有效的读书法：写作导引法。用写作的方法、思路、原则，去读书、去积累。语文课本是最直观的作文教材。本书所采用的范文，多数来自于小学生一到三年级的课本，这样可让孩子在不增加额外负担的前提下，进行知识的再刷新、再组合。同时，也希望重视启蒙、重视教育的有识家长，能多引导小朋友从国学经典中去汲取营养。