家长课程也需要经常教研

家长学校的建设是学校育人工作中的重要一环，而家长学校教师素质的高低与课程内容能否有高效性和针对性，既是关系到能否激发家长参与热情，也是家长学校能否在育人中发挥应有作用的基础，而开展经常性的家长课程教研活动则是实现上述目标的有效途径，譬如以下几点：

加强家长课程的研讨。一个常见的现象是，日常的文化科目课程易于受到重视，而家长课程则常常被视为了“小儿科”，这种错误认识实际上是对家长学校在育人中重要性的认识不足。笔者所在地区的学校便在这方面比较重视，为开好每学期的家长课程，总是提前召集授课教师确定教学内容、活动方案，并就教学难点和重点、及家长作业的布置等内容进行多次研讨，并对授课教师进行了专题培训，同时提前安排教师进行了扎实的备课，如此一来开课能顺利进行也便是顺理成章的事情了。此外，每次开完课后还需要应着眼长远，及时跟上课后的研讨。这样的“事后诸葛亮会”往往能引导教师静下心来认真反思家校共建中的得失，总结经验查漏补缺，最终会进一步明确未来 “家长学校” 的工作思路。

打造吸引家长参与的高效课堂。在家长课程的课堂上，“学生”是差异性更大的家长，因而授课方式更要注重灵活性与多样化。如果家长学校教学形式单一化如常用的“我讲你听”等，也会使家长的参加热情降低。而采取灵活的授课方式不但能引起参加者的浓厚兴趣，更会易于提高教学效果，如采访对话、亲子互动、正反辩论、教材导读、家长互动等生动活泼的教学形式。总之，立足授课方式不断创新，会为家长课程的顺利开展与家长教育素养的不断提升奠定坚实基础。

重视家长课程示范课的打造和骨干教师的培养。授课教师的素养高低是家长学校能否取得成效的关键和保障，因此优化授课质量，不断提升教师的素质便显得尤为重要。例如，学校假如能锤炼并推出一两名家长学校中的骨干教师，便能起到引领其他教师成长的作用。这方面讲，不妨如参照“名师工作室”的做法，可以成立“家长学校名师工作室”，通过制度建设和团队的“传帮带”效应，会更快地促进家长学校教师的成长和研究的深入。

将教研的范畴延伸到家庭。教研的成效如何还有赖于经常性的家校沟通，除了在家长课程上进行互动外，采用一种便捷的联系方式也是十分必要的。现今以微信（群）为代表的便捷通讯交流手段自然可以在其中发挥应有的作用。学生家长可以方便地对学校的校务管理、班级管理工作提出意见和建议，既让家长方便地向教师了解学生的在校表现，学校、教师同时也从家长那儿及时获取了不少的反馈信息与建议，无形中建立起了一所空中“家长学校”，为家长学校的建设发挥独特的效能。

如同文化科目的建设也一样，家长学校的有关课程也需要进行经常性的教研活动，而教研恰恰是引导家长课程取得高效的重要保障。