如何与导师有效沟通你的论文选题？
解读论文写作与发表策略
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研究生要写毕业论文，确定选题是重要的第一环节。
选题一般有两种方式。
第一种，是导师来直接布置。
这样的好处，是由于导师对于相关领域非常了解，布置的题目已经具备了价值和研究必要性。研究生只要认真熟悉相关研究，就可以快速上手和融入了。
但是上面说的，是理想状况。很多学生，也许对导师指定的研究题目缺乏足够的兴趣。刚开始的时候，还因为新鲜劲儿，抱着试试看的想法接触和尝试。但是一旦最大的科研驱动力——兴趣——消磨掉了，那接下来的便是放弃或者消极怠工。
大部分的导师，往往也不大会把自己承担重要课题里面的核心环节，布置给新手研究生来做。因为万一做砸了，或者耽搁日久，后果很严重。
所以，更多的情况，你选题的方式，会是下面这种。
这第二种方式，是学生根据研究兴趣，自行选择题目。
除了将兴趣作为驱动力，把科研工作坚持下来以外。这样的题目选择还有一个隐含的好处，即学生可以在选题时充分考虑自己的专长和能力，尽量选择自己力所能及的题目来驾驭。
对导师来说，通过选题和执行情况，也可以筛选出合适的学生，逐渐纳入到自己课题的重要任务中来。
听起来，皆大欢喜。不是吗？
但是现实情况，哪是这么令人愉悦？
翻看学生和导师在选题阶段的聊天记录，就如同见证一幕幕的车祸现场一般，着实惨不忍睹。
许多同学给老师发的沟通讯息，是这个样子的：
老师，我看了XX篇文献，决定选《XXXXXXX》这个题目，您看怎么样？
老师不搭理你，都是好的。甚至有可能一通暴风骤雨般的批评，紧随而至。
你或许觉得很委屈——老师你觉得题目不好，我换不就成了？发什么脾气？
然后隔了些日子，你又发了这一条：
老师，我又看了XX篇文献后，决定改选《XXXXXXX》这个题目，这回可以了吧？
然后另一通批评又来了……
几番下来，估计你的挫折感很强烈。若有一线之路，你真恨不得干脆不做毕业论文了。
而老师那边，也早已气鼓鼓地，把你放到了“不靠谱”分类里面去了。
究竟发生了什么？
实际上，你此时和导师之间的紧张关系，源于一些共同假设缺失，造成的误解。
我来给你说说，此时导师是怎么想的：
你偷懒，没有好好读文献；
你选了题目，自己都不加以验证，直接把验证责任甩锅给导师； 屡教不改。明明告诉你不要这样草率选题和沟通，你还照做不误。
提出题目 验证题目
你的选题，是否会造成读者的认知差？
你的选题，是否有读者感兴趣？
题目。此处把论文题目完整列出，必须事先字斟句酌。
认知差类型。说明是增加、删除，还是修改。 说明兴趣。列出足够多的文献，说明学术界关注这个主题的相关问题。当然，也不妨使用 VOSviewer 或者 CiteSpace 做出可视化结果。 根据不同认知差类型，来使用文献佐证。每一条文献，都需要列出完整信息，最好做成表格形式。要是能把脉络绘制成一张图，就更理想。 对于增加型。指出自己的目的所在，列出之前趋向这个方向的所有重要研究节点，按照时间顺序排列。明确说出目前的前沿，到自己的目的之间，有什么样的间隔（gap）； 对于删除型。列出原始文献，以及后续将其作为基础的文献。证明这是目前学术界相信的主流观点。之后，列出自己质疑的佐证。 对于修改型，除了删除型里面需要罗列的内容外，还需要加入准备借鉴的理论依据，或者来自其他领域，可以起到触类旁通作用的研究成果等。 指明自己准备使用的全部研究方法。注意这里要求必须要与研究问题相匹配。 说明自己目前的疑虑有哪些，可能遇到的最严重困难是什么。
选题中的常见困惑和误解。破除你的一些错误假设，了解造成师生沟通不畅的原因。
学会定位论文的真正读者。把专业读者，而非你本人、导师，甚至是外行错误地当成读者。 了解论文意义评判的标准。用认知差作为衡量尺度，把握你的论文是否有写作意义，以及意义有多大。 学会验证选题。从认知差与读者兴趣角度，审视你的选题是否适。 形成认知差的方法。打造独特的视角和宽广的知识面，结合专业文献的梳理，帮你快速定位别人难以达成的优质选题。 与导师沟通的正确姿势。利用模板，有效精准传递有用的信息，以便让导师用最短的时间，帮助你找到可能存在的问题。
来源：玉树芝兰（ID：nkwangshuyi）
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