在今年开学以来，惠民大叔发现厦门学校的创客学习，机器人编程等课堂多了起来。而且有些岛外并不比岛内的逊色多少，有些师资的力量对比被新兴趣的培训给抹平。最重要的是，家长还比较认帐。大叔把最近看到的一些关于创客、编程的一些信息发分享给你看看。由民立二小李小丽老师运用“ucode”机器人帮助学生开展数学拓展活动——《悟空辨位寻宝》。孩子们在李老师的带领下，利用编程虚拟器模拟悟空寻宝的路径，学生自主尝试、合作探索，成功帮助悟空取得宝藏。也让学生真正体验到人类利用知识指挥机器的智能思维和智能意识。
另外，下面还有很多在厦门少儿上面发布的第三届创客大赛的分享：据宋艳军老师介绍，思明第二实验小学是首批“智慧校园”达标学校，采取课堂教学与校本课程相结合模式进行创客教学。宋老师认为从传统课堂中的灌输式教学转而鼓励学生进行探究性的学习，有利于培养学生学习的趣味，提高学生学习的积极性和主动性，让学生最大限度地参与到课堂学习当中。
陈麟老师表示，槟榔小学从2017年开始，学校就鼓励同学广泛参与创客教育相关普及社团，集结学校优秀教师团队通过游戏式的教学，带着学生畅游人工智能的世界。学校社团在技能方面，除了基础知识的教学外，更强调的是孩子们在内需力的驱动下主动学习与提升，鼓励孩子打破思维常规，去实现他们的所思所想。
据庄老师介绍，厦门市海沧中学平时都会开展VEX机器人、简易机器人等培训活动，但除了基础套件还有传感器的使用，模型搭建等对学生及老师来说都是全方位的挑战。学校会组织学生参加夏令营培训，让学生从生活中寻找灵感，培养学生动手、思考、协作能力，促进学生全面发展。
据陈永顺老师介绍，新店中学不仅创立“智造”社团，还举办各种各样与创客相关校园活动，如“校园科技节”“寒暑假创客研学活动”等。正因为学校对创客教育重视，新店中学在厦门市中小学创客大赛中取得了优异的成绩。
据余佳老师介绍，厦门市金鸡亭小学在创客教育方面主要以下列四点为出发点：培养学生应用各门学科知识的能力，提高学生综合素养。
近几年，人工智能、机器人、少儿编程的热潮正在席卷全球。很多家长也意识到了，少儿的科创教育将会像数学、语文、英语等一样重要。
人工智能的成熟让我们看到了未来人类生活的无限可能，例如如今已经获得牌照，并上路行驶的无人驾驶汽车，以及一些家用的智能语音助手，都在不断的提高我们的生活品质。
现在的孩子，其实并不缺乏独立思考的能力，但却缺乏将思考转化成行动的能力，而在当今的人工智能时代，这种转化能力与“编程思维”的过程类似。所谓编程思维，不是指编写程序的技巧，而是一种致力于有效解决问题的思维方式，也就是”理解问题、找出路径“的思维过程。大叔建了一个专门的厦门创客群，有200多位家长在讨论孩子的未来了，有兴趣来申请。
