课堂实录|《我们都来演一演》（一）

一、谈话导入

师：同学们，你们看过课本剧吗？

生：看过

师：看过哪些？

生：《七色花》

生：《小红帽》

生：《巨人的花园》

师：这是一篇很好的童话故事

生：《小木偶》

师：喜欢课本剧吗？

生：喜欢

师：这节课我们就来排演课本剧，请大家齐读课题。

生：我们都来演一演。

二、整体感知

师：怎么排演课本剧呢？来我们先看书上的建议。

PPT出示

学生默读。

师：排演课本剧首先要干嘛？（板书）也就是选择一段适合表演的故事。然后呢？（板书）最后呢？（板书）【这样的行为完全是一种无意识的行为，我也经常做。这样记录下来之后才发现，浪费时间无意义。】

师：那怎么选文呢？

生读第一条。

师：真好，你一下子抓住了一个关键词“最感兴趣”（板书）。【五年级的学生，可不可以直接自己读完这三条之后，逐条谈谈自己的理解？不需要老师这样引着一步一步走。】

三、选择文本，体验小组讨论

师：你们可以自行准备，也可以从学习单上选择。记住，我们今天只能选择一段。好，我想采访一下，你准备选择哪一段？【这里需要留时间给学生思考。何况学习单上的故事是什么，孩子们都还没看。除非事先布置了。】

停顿了30秒。

生：我选择《自相矛盾》

师：请坐。再请同位说说。

生：我选择《授命造箭》

生：我选择《三碗不过冈》

生：我选择《？》

师：好，跟他们不一样、

生：我选择《授命造箭》

师：你看，这一个小组的同学选择的内容一样吗？那我们在这节课中能不能对这几篇都排练。意见不统一怎么办？

生：投票

生：看哪一篇最有意思？

师：也就是我们要进行小组？

生：小组讨论。

师：对，聪明。【关于小组讨论，在这次口语交际之前已经展开过8次。所以，我的看法是在这个问题上没有必要绕圈子。不过，因为这节课展示的时候，统编教材还没有全面铺开使用，这样处理也说得过去。不过，还是存在低估学情的现象。五年级的学生，不管使用什么版本教材，都还是已经有过小组讨论的经历。】

来看讨论要求。

PPT出示讨论要求。

生读：1.各小组选出一个主持人，主持讨论。2.每个人说清楚选择哪段故事和选择哪段的理由。3.认真听取别人意见，小组达成一致看法。

师：特别提示：主持人在主持讨论时，要引导每个人发表意见。意见不同时，尊重大家的意见。记住了吗？我们现在看哪个小组最先选好故事。

学生有点懵

师：你们平时是四人小组吗？那就就近四人组合。【这个分组不应该是课前就分好的吗？】

学生讨论3分钟。

生悄声问：主持人是等会表演的时候也是主持吗？

师：主持人是在这场讨论中主持。等会儿表演的时候也要参加。【如果小组事先建立起来，就没有这样的问题发生。】

全班交流。

生：我决定选《雾中取箭》

师：是你决定，还是你们小组决定？

生：我们小组决定选择《雾中取箭》。因为前面说到了大雾漫天，说明诸葛亮已经想到了怎么去对付曹军，他还调转船头。敌军非常非常地多。

师：你们是根据故事内容来选择的。故事非常精彩。请问开始你们组意见一致吗？

生：一致。

师：有没有一开始意见不一致的？

生：一开始，我们选得不一样。后来我们讨论了一下，决定选择自相矛盾。

师：为什么呢？

生：因为我们觉得这个故事很有趣。

师：看来你们已经学会了尊重大家的共同决定。为你们小组点赞。

【小组如何展开讨论这个目标达成的评价，老师有意识，但没支架。设计一个小组自评表来实现这一次的评价，如何？我发表自己的意见1次以上，别人发表意见的时候我在认真倾听，我针对同学的意见提出了自己的看法。】