未来园所核心竞争力
亚洲幼教年会
4月13日上午9:00，“新时代可持续发展学前教育”－2018亚洲幼教年会暨亚洲幼教展览会在成都中国西部国际博览城盛大开幕，来自全国各地幼教同仁齐聚蓉城，共同开启了这场中外创新教育理念、思想交流碰撞的盛会。亚洲幼教年会聚行业之力、集百家之智、鸣百家之声，海内外教育同仁搭建了分享交流、探究、合作的桥梁！
亚洲幼教年会
在亚洲幼教年会举办期间由通才教育集团学前教育总监郝艳芸女士，担任主讲《未来园所核心竞争力》的专题讲座于4月14日开讲。郝艳芸女士详细讲解了“未来园所核心竞争力“的标准，共同探讨中国幼儿园在未来如何更好的发展。
纽卡斯特D&J幼儿园拥有以美籍华人张健丽女士为核心创建的Creative Beginnings Curriculum教学体系，秉承现代化科学的DAP教育理念，并历经20余年的实践与完善，根据时代发展不断优化丰富。目前已打造十余所示范园，遍布北京、天津、成都、太原以及美国亚利桑那州。未来预计，集团以新建、并购、合作等方式，寻求更多合作伙伴，共同致力于DAP理念及Creative Beginnings Curriculum教学体系的推广。
亚洲幼教年会被誉为幼教界的“达沃斯”，由中国民办教育协会-学前教育专业委员会主办。本次活动于4月13日-15日，在成都西部国际博览城召开，汇聚三万余学前教育人共议“新时代可持续发展的学前教育”主题。
大咖分享会
通才教育集团学前教育总监郝艳芸女士在分享会为中国幼教同仁准备了双重惊喜
分享与讨论，如何在未来构建园所的核心竞争力：
4月14日，通才教育集团学前教育总监郝艳芸与中国幼教同仁共议“未来园所核心竞争力”。分享会场座无虚席，原200人坐席会场的过道都挤满了听众，近三百人参与了本次分享会，会后更有不少听众莅临纽卡斯特D&J展位进一步咨询并体验产品。
与通才教育集团郝艳芸面对面，交流幼教新理念：
未来园所要适应新时代，掌握新技术发展动能，中国幼儿园需要新的发展理念做支撑。纽卡斯特D&J幼教团队结合中国国情及幼儿特质，整合世界各先进教育理念之精华，推广适宜中国幼儿发展的理念和课程体系，依托个性化分区教学、双语教学、以及“3+1”师资配备，为幼教同仁们带来不一样的儿童教育发展视野。
中外教育的区别
通才教育集团学前教育总监郝艳芸女士在分享会首先通过两个故事来说明中国现在的教育方式与国外教育方式的区别。
通才教育集团学前教育总监郝艳芸女士讲到，新手父母很容易进入一个误区——想孩子立刻学会自己所有的知识，但是幼儿二十年后才进入社会，在这个日新月异的信息时代，我们不能够用现在的价值观念预测未来，从狩猎社会进化到农业社会，努力工作是生存的准则。
工业革命后，只有努力工作可不足以生存，比较中国和美国的农民便看到，需要的是高效率的工作，然后是信息时代的来临，需要的是掌握信息，正确的工作，例如掌握全球农业的供求趋势，才决定种植的品种。谁都不能预测二十年后会怎样，所以父母和教育者必须要有这种高瞻远瞩的教育观念。
面对世界的千变万化，什么样的孩子20年后依旧保持竞争力？
什么样的孩子才具有竞争力
1、对新事物保有好奇心的孩子。
保证孩子在巨变中仍有不断的探索精神，依然具备竞争力的核心素养。
2、有创新、创造能力的孩子。
我们应该注重培养孩子不断创新的能力，让孩子以创新的观点和态度解决问题、适应未来的生活。
3、懂得管理情绪的孩子。
处于逆境，孩子也能够在强大内心的弹力下，转化情绪带来的巨大的波动和伤害，使之更好的成长。
4、拥有延迟满足能力的孩子。
要让孩子逐渐发展出掌控自我的能力，从被动走向主动，依靠自己不断提升的判断力去实现自控。
5、学习能力强的孩子。
拥有学习能力的孩子，才能在未来更有竞争力，才能对社会有贡献，对世界有态度。
培养有竞争力的孩子
联合国教科文组织《学会生存》提出教育的四大支柱：学会生存、学会做事、学会学习（求知）和学会与他人共同生活。
学会生存(Learning to be)
“学会生存”或“学会做人”(To be human)是要充分发展每个人的人格，要求人人都有较强的“自立能力和判断能力”，并加强人们在实现集体命运过程中的“个人责任感”。
学会做事(Learning to do)
21世纪将从学会掌握某种职业的实际技能转向注重培养适应劳动世界变化的综合能力(个人素质)，包含劳动技能以外的合作精神、创新精神、冒险精神、交往能力，这些精神与能力更多地要从工作实践和人际交往中去培养。
学会求知(Learning to know)
现在的学习能力不同以往，更强调学会学习、思考及创造，教育者本身也面临挑战与重新继续学习的需要。由于学习方式改变，学习涉及的价值、知识，不再局限于少数教师。
学会共处(Learning to live together)
21世纪的教育需要的手段之一是对话、交流、讨论。21世纪教育的质量在一定程度上取决于一个社会网络之中相互交流的质量。
未来园所的核心竞争力
品牌最有力量
在未来经营幼儿园会向经营教育企业转化，像经营大企业一样经营幼儿园，站在战略的高度规范化去经营幼儿园。
小幼教到大学前
幼儿群体从目前单纯的3—6岁向0—6岁的转变，囊括孩子整个幼儿阶段，为幼儿提供整体一站式服务。
办学内容“前移后拓”
对于孩子的教学内容下延到早教，后延家庭教育及社区教育服务，将社区、家庭、幼儿园有机统一。
外延与表象
幼儿园向教育综合体的转向，更多教育集团会做K12教育，甚至将初高中教育囊括其中。
特色为王
民办教育更注重为幼儿提供个性化教育，充分发掘每个人的潜能和优势，其中营利性机构将满足家长的高端需求，非盈利性机构提供基本保障需求在此基础上满足个性化要求。
分散和抱团
针对这一点提出的问题就是我们幼儿教育是要集约化还是单打独斗，这将影响幼教行业的发展。
三种人定生死
投资人、园长、教师直接决定幼儿园的命运，作为投资人要明确自己的责任，明确什么该做什么不该做，进行股权激励，保障园长和教师的权益。作为园长要不忘初心，明确自己的使命和责任，释放教师权利。作为教师要不断提高自身素质。三者要齐心协力，共筑幼儿教育美好未来。
通才教育集团优势
三十年专注教育事业
十四年DAP理念教育实践
完善的集团化运营管理体系
强大的科研保障及师资保障
优势一
适宜儿童发展的教育理念——发展适宜性实践（DAP）
优势二
研发儿童本位的教育课程——生活课程、自然课程、社会课程
大量研究表明,游戏和许多复杂的认知活动之间存在联系,这些认知活动包括记忆、自我调节、保持距离和去情境化、口头表达能力、符号概括能力、良好的入学适应能力和更强的社会技能等( Bornova& Leong,2004)。
儿童通过目的明确、高质量的游戏学习到的技能包括言语表达技巧、问题解决能力、观察能力、移情能力、想象力、接受别人想法的能力与人合作能力和符号使用能力。这些都是认知发展和学业学习的基本素养。
鉴于诸多证据都表明了游戏的重要性，一些当代的研究者呼吁制定有关游戏政策以明确和提升游戏对所有儿童的重要价值，并使得所有的儿童都能在当地公平地享有高质量的游戏环境( Hampshire Play Policy Forum,2002)。
优势三
强大的科研保障及师资保障
全国知名教授、权威专家的师资队伍，国内外幼教领域教授、专家、学者共同参与推进DAP教育理念的深入研究与课题研发。
山西工商学院，是国家教育部批准建立的具有学士学位授予权的全日制普通本科高等院校。其中学前教育学院的学生在校期间将系统的学习DAP课程、掌握DAP教育理念，毕业即可入园上岗。学前教育学院是园所教师的培养基地，每年近1000人的毕业生，将保障园所发展过程中不断扩大的师资需求。
优势四
完善的集团化运营管理体系
自从通才教育开放加盟以来，只专注于一件事，即帮助加盟商最大限度地得到和留住客户，取得经营成功。
研发自带口碑效应的课程产品，让“培训效果”自己说话；培训内容涉及中心各个岗位和职能部门，管理岗、教学岗、销售岗；市场品牌运营部，教务后勤部等。复制完善的经营管理体系，让情商培训中心的经营更简单。全套的经营管理实操手册，了解——执行——指导，让管理更轻松经营更简单培训更容易。
纽卡斯特D&J幼儿园始终坚持做DAP教育的践行者，在学前教育领域注重更好的发展及构建园所的核心竞争力，真正帮助幼儿园提升管理效率，实现个性化高品质教育，帮助儿童科学发展。
针对教育、科技发展的大趋势，纽卡斯特D&J幼儿园提出，将“发展适宜性实践”的理念融入到教学体系、园所建设及产品研发之中。期待有更多的园所可以把握市场新趋势，实现科学转型，共同构建新时代下满足家长需求的未来幼儿园，让更多的儿童受益于真正的高品质学前教育。