如何训练特殊需要儿童认知理解能力？共分几部分？
认知是指一个人学习、思考、应付环境和解决问题的能力，也就是一种适应生活的能力。由于“认知”是一个相当抽象的概念，所以认知能力的高低就只能从个人的言语和行为表现中估计出来。
儿童认知能力都是心理健康教育的一部分，但是在给孩子进行康复训练时，很多家长会更加注重孩子翻身、爬、会走等问题，而忽略了孩子们的认知发展。
当孩子大了，对比同龄儿童认知落后许多，才发现孩子认知问题。孩子认知能力的早期支持及培养，是提高孩子活动效率及心理发展水平的重要途径，特别现在许多儿童存在语言-言语发育障碍，认知对其语言也有着不能忽略的作用。
学前儿童认知学习主要分为七个次范畴：
1、感觉知觉儿童借着探索身体(包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉)、和外物，吸收丰富的数据，作为发动思维系统的基本素材。
2、因果关系
帮助儿童建立因果关系的概念，包括了解各种引起后果的事和物，以及事和物与其产生的后果的关系。学习内容分为儿童察觉由自己引起的结果察觉由其他物引起的后果用行动尝试引发因果关系和只用思考推理后果。
3、空间概念
帮助儿童发展物我空间(个人与物品之间)概念、物与物之间的空间概念、物品恒存概念、平面空间概念。
4、物品概念通过反复的接触
儿童对个别物品逐渐增加认识。通过配对分析、比较和分类等过程，儿童慢慢领略到不同事物的外貌、名称、特质、用途、类别和异同。
5、颜色概念
通过颜色配对、分类、辨认和颜色运用，建立儿童对须色的认知，应付生活需要。
6、形状概念
通过配对、分类、辨认仿画和运用等方法，帮助童建立对形状的认知,应付生活需求。
7、数学概念
当儿童对物品的属性有了基本的概念,并且已经认只简单的物品与物品之间的关系儿童就有条件进一步运用大小、长短、多少等概念,通过排列、比较、算术等形式的训练,儿童开始进行简单的数学运算和逻辑推理。
针对自闭症等特殊需要儿童的认知理解训练，要遵循由少到多，泛化应用到实际生活中的原则。切记急躁和一口吃成大胖子。
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