《回忆我的母亲》导学案（2课时）

7   回忆我的母亲学习目标：1、抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。2、理解作者反复提及的“感谢”母亲，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。3、体会夹叙夹议的写作手法及作用。4、体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。学习重难点：重点：1、抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。2、理解作者反复提及的“感谢”母亲，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。3、体会夹叙夹议的写作手法及作用。难点：品味质朴无华的语言，体会夹叙夹议的写作手法及作用。学法指导：1、指导学生利用列表法找出作者作者回忆的具体事例，分析人物的思想品质，抓住文章的主线，理清行文思路。2、文章在平实的叙述中，也穿插着议论和抒情。要注意找出议论和抒情的句子，理解其含义，体会其表情达意的作用。第1课时学习目标：1、抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。【知识链接】（一）作者简介朱德(1886—1976)，字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。其主要著作收入《朱德选集》。（二）背景资料朱德的母亲钟太夫人忠厚、仁慈、顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写下了这篇《回忆我的母亲》。（三）文体知识——回忆录回忆录是传记文学的一种，用叙述、描写的方法，追忆本人或他人过去的生活经历和社会活动。回忆录具有以下特点：(1)用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。(2)篇幅有长有短，带有文献性质。(3)要求写真人真事，语言简明平实。一、导入新课在我们呱呱坠地时，我们享受到的人间第一爱就是“母爱”。“母爱”是人世间最普遍而又最广博的一种爱。从古至今，有多少文人墨客给我们留下了表现“母爱”的诗篇，又有多少歌唱家用歌声传唱着“母爱”的崇高。今天，我们一起来学习一篇赞颂母爱的散文——《回忆我的母亲》。二、自主学习目标导学一：速读课文，自主解决文章生字生词。1、初读课文，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。（多媒体展示PPT）A、 给下列加点的字注音。佃农(diàn) 祖籍(jí) 溺死(nì)妯娌(zhóu li) 和睦(mù) 私塾(shú)衙门(yá) 劳碌(lù) 差役(chāi yì)横蛮(hèng mán) 不辍劳作(chuò)B、理解下面的词语含义。好劳动：劳动好手。任劳任怨：做事不辞辛劳，不怕别人埋怨。周济：对穷困的人给予物质上的帮助。为富不仁：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠(语出《孟子·滕文公上》)。不仁，不仁慈。节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。支撑门户：勉强维持家庭。东挪西借：指从各处设法凑集。聊叙：姑且谈谈。聊，略微。不辍劳作：劳动做活的事从不停止。辍，停。2、阅读课文，了解课文的基本内容。3、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师、同学交流。三、合作探究目标导学二：抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。1、第1段在全文中有何作用？明确：开篇点题，交代写作缘由；奠定全文感情基调，点明文章的叙事线索。补充：“得到母亲去世的消息”交代了写作缘由；“我爱我母亲”定下了全文的感情基调；由母亲的逝世而忆及许多往事，这些往事都反映了母亲“勤劳一生”，母亲“勤劳一生”便成了全文叙事的线索。2、这篇课文回忆了母亲的哪些事例？从中可以看出母亲具有哪些品格？根据时间顺序完成下面的表格。(出示表格，学生回答)时间母亲的事例母亲的品格“我”小时候母亲“好劳动”“整日劳碌着”；母亲用自己的聪明能干，维系一家人的吃穿用度；母亲周济和照顾比自己更穷的亲戚。勤劳俭朴、任劳任怨、聪明能干、宽厚仁慈1885～1900年前后退佃搬家和遭遇天灾；母亲诉说对穷苦者的同情和为富不仁者的反感。坚强不屈的性格、朴素的阶级意识，爱憎分明1905年母亲节衣缩食，借债供“我”读书有远见（摆脱贫困和压迫的愿望）1908年母亲支持“我”参加新军和同盟会思想开明1919年母亲劳动惯了，离开土地就不舒服热爱劳动、勤劳大革命时期(1924－1927年)母亲独立支持一家人的生活勤俭持家、深明大义抗战以后～1944年母亲依然过着勤劳的农妇生活；虽到老年，仍热爱生产。理解革命、支持革命    热爱劳动3、文章开头说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”想一想，母亲的品格主要从哪两个方面来体现的？明确：母亲的品格主要从勤劳俭朴和思想开明、支持革命两方面来体现的。第一个层面，母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；母亲教我生产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲周济和照顾比自己更穷的亲戚；母亲离不开土地，习惯劳作；一直过着勤苦的农妇生活，母亲直到老年，仍热爱劳动。这些事例表现出母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈、勤劳一生的品格。第二个层面，母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感；父母亲节衣缩食培养“我”读书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲理解并支持“我”的事业。这些事例表现出母亲爱僧分明，思想开明、有远见，理解革命、支持革命等优秀品质。四、课堂小结文章通过回忆母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、爱僧分明，思想开明的优秀品质，“勤劳一生”是文章的叙事主线，文章正是围绕母亲“勤劳一生”来表现母亲的精神品质的。五、课堂检测1、给加点字注音：佃农（      ）       溺死（      ）   妯娌（      ）（      ）差役（      ）       横蛮（      ）（      ）     不辍劳作（      ）2、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想，母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？附：板书设计：“好劳动”                                  勤劳一生“整日劳碌着”                              勤劳俭朴维系家人生活       ————   任劳任怨周济照顾亲戚       ————   宽厚仁慈回忆我的母亲

退佃搬家、遭遇天灾 ————   坚强不屈同情穷苦者反感富人 ————   爱憎分明供“我”读书       ————   有远见支持“我”参加新军 ————   思想开明“劳动惯了”、“独立支持家人生活”理解支持“我”的事业————   支持革命“一生不脱离劳动”“老年仍热爱劳动”第2课时学习目标：1、理解作者反复提及的“感谢”母亲，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。2、品味质朴无华的语言，体会夹叙夹议的写作手法及作用。一、导入新课由上节课内容导入。二、合作探究目标导学一：理解作者反复提及的“感谢”母亲，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。1、作者在回忆往事之后，深情地写道，“我应该感母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？明确：作者反复写“我应该感谢母亲”，表达了对母亲真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。母亲用她“勤劳”的一生，用她的言传身教，给予“我”后示和鼓励，这是“我”人生的宝贵财富：母亲勤劳吃苦，“我”从小耳目染，帮她劳作，使我拥有一个强健的身体；母亲任劳任怨，直到生命的终结依然热爱劳动，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。目标导学二：品味质朴无华的语言，体会夹叙夹议的写作手法及作用。1、再读14、15段，体会这两段的作用（从内容和结构上加以分析）。明确：14、15段以抒情的笔调，写出母亲给予“我”的宝贵财富，作者发至内心感谢母亲的养育和教诲之恩，14、15段正是对文章第2段到13段所叙述内容的概括。从文章结构上看，这两段对前文的总结收束，起到总结上文的作用。2、作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。明确：文章第3段“这在母亲心里是多么痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句中饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。“母亲是个好劳动，”总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。第7段“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架，”这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。第13段“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。第15段“在这条路上，我一天比一天更加认识:只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志，这也是“我”为什么感谢母亲的重要原因。第16段“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪坤的敷压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。3、本文语言平实如话，字里行间饱含深情，细读下列语句，体会其中蕴含的情感。例句：（1）母亲这样地整日劳碌着。明确：这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。明确：“看出不看”“有湓味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也出了母亲的善持家务、聪慧能于，表达了对母亲的怀念。（3）母亲年老了，但她水远想念着我，如同我水远想念若她一样。明确：“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断，这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。（4）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。明确：“一分钟”，母亲连如此短暂的体息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。三、课堂小结本文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉、点面结合。同时运用抒情、议论夹叙夹议，语言质朴无华，字里行间透露出对母亲的深情，让我们从中感受到比山高、比海深的伟大母爱。四、课堂检测1、作者在回忆往事之后，深情地写道，“我应该感母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？附：板书设计：思想感情：   感谢母亲，赞颂母亲优秀品质教育影响，表达怀念崇敬之情回忆我的母亲     写作特色：   夹叙夹议，议论突出人物品质语言质朴，质朴无华蕴含真情作业设计：很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》等。找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。明确：这几篇文章中的母亲形象都是旧时母亲的形象，但也各有特点。朱德笔下的母亲，勤劳一生、宽厚仁慈、反抗压迫、坚强不屈、深明大义、同情支持革命，有着朴素的阶级意识。邹韬奋笔下的母亲，是一位善良、有同情心，对子女无比慈爱、督促子女学习、具有奉献精神而又早逝的母亲。老含笔下的母亲，是一位勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍、坚韧刚强的母亲。在写作手法上，朱德《回忆我的母亲》抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物形象，通过议论深化主题。邹韬奋《我的母亲》截取自己记忆中最典型的几段经历来写母亲。老含《我的母亲》通过记叙母亲一生的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲形象，多处运用描写，尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的特写，在作品的语言风格方面，朱德《回忆我的母亲》质朴无华中蕴含深情。邹韬奋《我的母亲》语言质朴，直白坦诚，褒贬分明。老舍《我的母亲》采用口语与书面语相结合的形式，流畅朴素，凝练含蓄，富有表现力。教学反思：