心理测量学第七节 心理测验的使用（2）
那些知道为了什么而活的人几乎可以承受任何磨难；谁懂得了为什么生活，谁就能承受任何一种生活。
——尼采
心理测验的使用（2） 00:00 05:21
第四单元
测验实施的程序及要素
本单元核心知识点：
1、提导语
2、时限
3、测验的环境条件
重要性指数：☆
提导语
指导语通常包括两个部份：
对受测者的指导语
一般印在测验的开头部分，由受测者自己阅读或主测者统一宣读。
对主测者的指导语
由于主测者的一言一行，甚至表情动作都会对受测者产生影响，所以主测者一定要严格按照施测指导书中的有关规定去做，不要任意发挥和解释。
时限
多数典型行为测验不受时间限制，在最高行为测验中，有时限的严格规定；速度测验中，不得随意延长或缩短。
测验的环境条件
在标准化的实施程序不仅包括口述指导语、计时、安排测验材料以及测验本身的一些方面，同时还包括测验的环境条件。
测验环境会对测验的结果造成影响，例如，在酷暑和正常天气下所估的智力测验的结果会有差别，因此应对测验时的光线、通风、温度、噪音等等条件做好安排，统一布置，对每一个受测者保持相同的条件。
第五单元
受测者误差及控制方法
本单元核心知识点：
1、应试技巧
2、练习效应
3、应试动机
4、焦虑因素
5、反应定势
重要性指数：☆
受测者误差及控制方法
即使一个测验经过精心准备并实施，但由于受测者本身的变化，仍然会给测验分数带来影响，这种误差是最难控制的，包括有下面5个方面，：
应试技巧
受测者的测验经验、应试技巧或对测验程序的熟悉程度都会影响测验成绩；
练习效应
在涉及个体认知功能的测验上，任何一个测验在第二次应用或重复测验时，都会有练习效应使测验成绩提高；教育背景较差，经验较少或智力较高者，受练习效应的影响较大。着重速度的测验，练习效应较为明显。重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本的测验。
应试动机
受测者参加测验的动机不同，影响其回答问题的态度、注意力、持久性以反应速度等，从而影响成绩；
焦虑因素
一般来说，适度的焦虑可以提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩，过度焦虑不利于测验成绩，焦虑对测验成绩的影响呈倒“Ｕ”型曲线；
反应定势
即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的受测者得到不同的测验分数，例如，饥饿、疲劳等生理原因会产生某种单调消极的反应定势，常见的反应定势对测验的影响如下：
1.求“快”与求“精确”的反应定势；
2.喜好正面叙述的反应定势；
3.喜好特殊位置的反应定势；
4.喜好较长选项的反应定势；
5.猜测的反应定势。
第六单元
测验的评分（略）
本单元核心知识点：
1、原始分数
2、原始分数的转换
重要性指数：☆
第七单元
测验结果的报告
本单元核心知识点：
1、测验分数的综合分析
2、报告分数的具体建议
重要性指数：☆
测验分数的综合分析
测验分数的综合分析，包括四点：
把测验分数视为一个范围而不是一个点；
不能仅凭一次测验结果轻易下结论；
除了常模资料外，还应了解测验的信度、效度资料；
来自不同测验的分数不能直接比较。
报告分数的具体建议
报告分数的具体建议，包括七点：
报告分数的同时，也要报告分数的解释；
避免使用专业术语；
要保证当事人知道这个测验测量什么；
要使当事人知道他是和什么团体进行比较的；
要使当事人知道如何运用分数；
要考虑测验分数将给当事人带来的心理影响；
要让当事人积极参与测验分数的解释。
小结：
1、测验实施的程序及要素：指导语 、时限 、测验的环境条件
2、受测者误差及控制方法：应试技巧、练习效应、应试动机、焦虑因素、反应定势
3、测验结果的报告
4、测验分数的综合分析
制作人：Cieopatra