小学数学个性化作业设计

一、体现层次性

基于人与人之间存在个体性差异，这样就使得学生在理解、掌握和学习等方面也具有差异性，导致作业的完成效果也不尽相同。因此，要想不同层次的学生均对数学学习和作业产生浓厚的兴趣，在进行作业设计的过程中，也要凸显层次性，进而使不同层次的学生都能体验到完成作业的成就感。

二、体现多样性

多样性也就是将传统的作业形式---书面作业转变，保证作业形式的丰富多样性，使学生的动手、动脑和动口能力均得到锻炼，进而实现多感官的共同作用，并实现教学成效的提升。

三、体现创新和实践性

要想使学生的学习兴趣和热情得以激发，就要避免机械化和程式化作业形式，保证作业的设计有助于学生创新精神和创造性思维的培养，同时关注学生的实践操作，紧密整合生活和数学学习。如教学《整理与分类》后，布置学生回家帮妈妈整理衣柜、整理自己的房间，然后在班级里交流自己是怎么整理的。

四、体现趣味性

兴趣是最好的老师，因此，这也是保证数学学习成效的关键因素。这就要求小学数学教师在作业设计中必须充分考虑作业的灵活性、新颖性和趣味性，充分抓住学生的身心特征，为新课标的实现奠定基础。

五、体现综合性

基于教材知识具有一定的局限性，因此可以通过作业设计帮助学生将知识转化为能力，同时加强对知识的巩固。例如，教学《位置与方向》时，布置的作业是:公园游览，根据你的游览路线，绘制简单路线图。学生综合运用所学的知识进行设计，有助于发展空间能力和思维水平。作为小学数学教师，必须保证作业设计的层次性、多样性、创新性、实践性、综合性、趣味性，同时将生活与数学紧密结合，将作业设计的目标明确，这样才能促进学生创新思维的培养，提升学生的小学数学学习兴趣，并将数学知识灵活应用于生活中。