【段文学】| 金锡逊作品：师徒俩

施老师自己掇了一把木椅子，坐在教室最后边。今天他的“徒弟”小梅开课，而且是评教坛新秀的关键性的一堂课。他虽微微笑着，心里却也突突跳，好像三十年前他自己第一次登上讲坛一样。校内外强手如林，胜负难分啊！

校长、教导主任、同事都捏着课本进来了。小梅靠教室前边门外站着，没有平常那种娇笑，不过看上去明亮的眼睛里透出一种信心。

“昨晚又在办公室研究到十点，看来再没有可担心的了。”施老师心里想：“只要紧紧抓住鲁达不畏强暴、伸张正义、疾恶如仇、见义勇为的性格特征，依次理清倾听控诉、客店护送、打死郑屠、弃官远行的结构层次，胜利就在握了。”

响起了清脆的铃声，一声“立正！”全堂肃静，小梅从容地环顾了一下学生们，乌黑的眼睛在长长的睫毛下向这边瞟了瞟，施老师感到这是她在悄悄地安慰他。

小梅在黑板上用娟秀的字迹写下了课题：鲁提辖拳打镇关西。写课题这是常规。

接着小梅用红粉笔在“打”字下面画了个小圈，用悦耳的普通话说了一句：“哪位同学能把有关这个‘打’字的段落念一遍给大家听？”施老师感到有点意外，这不是打乱了按段分析的步骤了吗？这时学生也骚动起来，十多只手高高地举了起来。一位剪发红裙的女孩子站着津津有味地读了起来，读到“磬儿、钹儿、铙儿一齐响”时，那童音铿锵，不啻金属振颤之声，实在妙不可言，老师们也忍不住交头接耳起来，看得出是被朗读感染了。

“唉！课文的主线被拖开去了，这课文还来得及分析完么？小梅这姑娘咋啦？……”毕竟他与小梅关系非比一般，既是教研组长，又是四年来指导老师，夸张一点说，简直情同父女。别人如果是来观战，他却是来压阵的，这课一得一失都像是他自己的。

小梅反复引导学生欣赏了“三权”比喻之妙，又解释说前两拳描写重点在于“色”，而后一拳在于“声”；“色”是旁观者所见，“声”却是郑屠自己所闻；有声有色，真是绝世妙文。

听课老师听了这番精当之论，有的颔首赞许，有的疾书摘录。连施老师也不禁暗笑：“真有点像金圣叹评《水浒》。”但他见时间已近半课，而课文还只分析了一小节，暗暗叫苦：“全文有二十一小节四大段呢！”他是教坛宿将，深知时间掌握不好，甚至拖课，实乃公开课之大忌，真为小梅捏把冷汗。

谁知事出意外，小梅忽然提了一个问题：“鲁达与郑屠昔日无冤，今日无仇，为什么要打死郑屠呢？”一言既出，举手如林。一个男孩子见论不到发言机会，竟不用普通话，坐在座位上粗声粗气地喊道：“该打！该打！郑屠欺侮金翠莲！”一个梳着“马尾巴”的女孩把“尾巴”一甩，转过头去对旁边的男孩子说：“鲁达本来又不想打死他的，是吗？”一时间，嘁嘁喳喳之声不绝于耳，没有一个人回答老师提问，却七嘴八舌、各自争辩起来，人声喧哗，秩序大乱，一似开了水的锅。

这时，黑板上出现了板书：

“起因  

金氏父女  

血泪控诉  

见义勇为 

发展   　　　　　　　　　　　　　　

高潮   

打死郑屠  

伸张正义  

疾恶如仇”

   其余的还空着。

活说课堂大乱时，施老师满脸严肃，两手捧着备课簿和课本一动也不动，“弗晓得收得拢来否？”心里如一团乱麻。待板书一归纳，他才发现课文主要部分均已完成，一颗提上去的心才又放下。

以后的课，恰似“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”在热烈而又轻松的气氛中顺顺当当上完了。还留下八分钟让学生做作业，作业也相当顺利。

待施老师被铃声惊醒时，听课的老师正缓缓往外走。校长笑着对他说：“把教研组的工作重点放到培养新教师身上是对头的。”教导主任拍拍他的肩膀说：“你们师徒俩咋这样厉害呀！不按常规，却来个中间开花，时间短，工效高！”同事们都揶揄说：“老施，今天算是开眼界了，启发式启得我们也想举手发言了！”走廊里响起一片笑声、议论声。他想解释，但插不上嘴。

待小梅走过来时，只剩下施老师了。

“施老师，请原谅我，没照您的教案上，……”

“不，不！太好了！要是你把想法早告诉了我，也许上不出象今天这样的好课了。这个班级正适合这样上，前天试教时的失败正在于四平八稳，引不起学生兴趣。你把重点放在高超部分，正是把力气放在刀刃上，值得！值得！”

小梅仍解释说，“我也是临场根据学生的情况转变的……”

期末总结的时候，小梅的体会是《活中求实》，施老师的论题却是《实中求活》。

作者简介：金锡逊：浙江省作家协会会员、浙江省散文学会会员、宁波市作家协会会员、杭州市江干区作协会员。