增加普惠型成长教陪供给才是满足孩子多样化成长需求的最好办法
育邻梦
网友提问：校外培训机构为何屡禁不止？
回复：增加普惠型成长教陪供给才是满足孩子多样化成长需求的最好办法。
晋·葛洪《抱朴子·明本》：“然物以少者为贵，多者为贱。”
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，每种自然生命都必须从外界摄取养料才能实现自我生命延续、成长。人类，自然生命体系中最具智慧、降生时最初级【孩子降生之时不能自己寻找食物、不具备任何安全防护能力、无法控制自己的身躯】的高等级哺乳动物。因此，现代人类子女生命旅途中拥有极其复杂的营养补给需求，比如综合人类文化素养成长教陪需求......
成长教陪，人类辅助未成年孩子适应人类社会生活环境、掌握基本生存技能的综合性实践活动，是人类社会文明成果实现世代传习、提升人类社会综合劳动生产效率的基础。有了成长教陪，不同代际的人类总能顺着前人智慧积淀的阶梯稳步向前；有了成长教陪，孩子无论出生在什么年代都能自如地适应当代生活环境；有了成长教陪，人类江山才能世代人才辈出。那么，为什么人类社会越现代童年成长对综合成长教陪服务需求越盛呢？
一、文化积淀使然
迄今为止，自然生命体系中唯有人类进化、创造出了抽象社会文明，而且人类社会文明天然具有积淀属性，也即人类社会越向前进化、积淀生成的文明成果就会越多。因此，越晚出生的人类子孙适应人类社会生活需要“学以备用”的知识信息越多，比如语言、数学、地理、物理、化学、历史、音乐、舞蹈、体育、绘画等都早已成为现代人类日常生活的必修内容。
每个孩子都期待拥有多彩的童年
二、人类社会生产劳动职业分工所致
世界上本没有路,走的人多了也便成了路。同样，人类社会最初没有任何职业劳动分工，对孩子的成长教育活动与劳动生产、社会生活融为一体，主要是通过言传身教传授知识、技能。然而，随着劳动生产水平不断提高、物质财富逐渐增加、社会劳动生产与生活经验越积淀越来越丰硕，仅凭亲子口耳相传和言传身教已经不能满足孩子多样化的成长需求。于是便有一批人从体力劳动中脱离出来，专门从事历史记录与教导孩子们学习成长的智力劳动。据考证，原始社会后期，就有了专门对青少年进行教育的特殊场所，这就是学校教育的萌芽。春秋战国时期，学校教育形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育，六艺由六门课程组成：礼—礼仪，乐—音乐，射—射箭，御—驾马车，书—阅读，数—算术。
近代，伴随着人类社会生产劳动职业化越来越深入、生产劳动场所越来越专业化。日常生活中，家庭能够分配给陪伴孩子学习成长的时间越来越少。因此，后工业信息化时代家庭生育对“易子而教”的成长教陪需求越盛，缺乏自由生活时间与辅助孩子学习成长能力的家长不得不把孩子的学习成长托付给学校+课外辅导机构。
三、人生多样化成长需求加持
农民、工人、商人、医生、老师、公务员......当代人类社会生产劳动分工协作种类多达数千种，干好这些职业生产劳动需要执业者储备巨量的社会综合生产劳动智慧。因为，当前某些企事业单位连安保人员都要求大学本科毕业，而且还必须多才多艺。所以，被就业形势倒逼的孩子们不得不从小练习各种成长技艺，以便为自己实现多样化成长需求加分。
四、教学“双重耦合”的必然
《马说》
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
每个孩子都是特定领域里的千里马，但千里马并不一定能够如期遇见赏识并能够切实践行“因材施教”的伯乐。因为，教学工作必须经受双重“耦合”考验，即老师的教学方式与孩子的学习兴趣“投缘”，老师能够用简练的教学让孩子们“开窍”、能够顺势高山流水觅知音。所以，有条件的家庭一定会为孩子多方挑选老师，以求为孩子匹配到“知音”级的好老师。
《国语·周语下》[禹 治水]说：“堵不如疏”，指治水时一味封堵不如合理疏导，后引申为对事物，尤其是现阶段难以判定其影响好坏的新兴事物，处理者不应当直接封杀压制，而应采用疏泄引导的方式将事物纳入正轨，从而避免因为暴力压堵所引起的强烈反弹。所以，在孩子们学习成长需求持续旺盛、人类社会文明成果积淀日盛的情况下，解决课外补习的最好办法是增加供给、把小区级职业化课外综合托育完善好，让每个孩子都能拥有完美、快乐的童年。
育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。