读书岛第33期活动内容摘要
读书岛第33期活动内容摘要
（根据录音整理，未经本人审阅）
2019年6月1日下午
浙江图书馆文澜演讲厅
分享嘉宾：濮家小学万家校区六（1）、六（2）班学生代表
濮家小学万家校区王璟、毛莱莱老师
杭州师范大学中文系大四学生林伊丽
记录整理：严云连
文字编辑：劳月
劳月：今天是六一国际儿童节。今天分享的书目是日本作家中勘助的《银汤匙》。首先让我们欢迎来到读书岛第33期活动现场的濮家小学万家校区六（1）、六（2）班的同学们，还有濮家小学的王璟老师、毛莱莱老师，以及林伊丽老师。我这个老头呢就做一个开场白，接下来我把这个舞台、这个空间交给我们濮家小学的孩子和老师们。
蔡承洲小组：介绍《银汤匙》的作者中勘助以及书中的人物关系。中勘助是日本有名的作家，从大学时代起就师从文学巨匠夏目漱石。本书描写了主人公从幼年到少年时期的成长过程，笔法细腻，视角独特，感情饱满，但也丝毫不掩饰主人公对日本对外侵略行为的朴素质疑和厌恶。除了主人公之外，大阿姨是最重要的人物，是他最尊敬的亲人，还有他的姐姐、哥哥。阿国、阿蕙、阿贞、长平、岩桥、蟹本、阿富都是他的同学和朋友。
周赋知同学：作为一名“合格吃货”，我们的生活中最不可辜负的就是美食和节日。我选出了书中提到的4种美食，让大家来看看它的做法以及图片。文蛤、竹笋、酸梅、鲷鱼和鲽鱼，令人垂涎欲滴。每年三月初三的女孩节（又称桃花节）和五月初五的男孩节（又称鲤鱼日），更是有趣好玩。我觉得，这本书吸引人的不仅仅是里面的美食与节日，更多的是血浓于水的亲情和两小无猜的友情。
周乐嫣小组：对书中的15张插图进行仔细赏析。小小的汤匙，简单有力的背影，淘气的头顶笋……一幅幅生动的插图，其实背后都蕴藏着许多的秘密。
陈景、卢高翔等同学：用深情的朗读，带领大家品味书中的美妙语言，体会大阿姨对主人公浓得化不开的深深爱意。
王昱程同学：从《银汤匙》中看到自己的成长经历。我的童年生活和《银汤匙》的描写非常相近。小时候我也是一个体弱多病的胆小孩子，家里三天两头带着我跑医院，我的外婆也像大阿姨一样分外宠爱着我。现在我这么大了，外婆还经常恨不得把饭喂到我的嘴里。无论中外古今，老人对小辈的爱都是一样的。
钱依蕾、顾陈晨同学：把中国传统诗词名句和《银汤匙》中的场景联系起来阅读，更从《银汤匙》想到了身边那些朝夕相处的同学们互帮互助、团结友爱的故事，使人对书的理解又深了一层。
林伊丽：《银汤匙》是一本读起来非常轻松愉快却又仿佛氤氲着淡淡的哀伤的书。这本书的文字正如夏目漱石所评价的那样，透彻宁静，描写细腻，深具独创性。故事的开头平淡无奇，作者不动声色地用一把小小的银汤匙做引子，将一个孩子的世界娓娓道来。
这是一个不像孩子的孩子，一个内向忧郁的孩子。随着年龄的增长，他开始有着超乎他这个年龄的心智。当校长问他为什么不怕老师时，他说我想老师也是人，他说透过大人一本正经的外壳，看到藏在里面的也是个滑稽的小孩，所以终于没有像一般小孩那样对大人怀有特殊的敬意。当跟着哥哥去海边时，泪水不停地向外涌，哥哥问他哭什么，他说波浪的声音令人悲伤。
文中还有一处令我印象深刻，他问老师，人为什么要孝顺？老师回答，父母之恩比山高比海深。他接着说，但是我不知道这些事情的时候比现在孝顺多了。成熟敏感和奇怪的想法让中勘助成了一个与众不同的孩子。
每个人心里都有一把银汤匙。它们可能是一只旧玩偶或是一首儿歌或是一张老照片。它们承载着人们的回忆。偶尔有一天，打开童年的门，为远离童真的成人们编织一个童话般的梦。如果你想做一个关于童年的梦，不妨翻开这本小书吧，你能听见道合神社开孔的铜钱掉进箱子的声音，能围观牢房空地上鸵鸟与人之间的笑哭，能陪伴清净透明的茧散开变成蝶，还能嗅一嗅那雨后白色圆润的幽寂茶花。
王璟：为什么选择这本书跟大家交流呢？因为这是一本从儿童的视角去反映儿童的心理，体现孩子成长的书。从刚才孩子们的精彩分享中，我们听到了很多来自于孩子的故事。也发现这本书不仅仅是写给孩子看的，更是写给大人，因为它可以带着我们走进孩子的世界，去了解孩子的内心。
童话大王郑渊洁曾经说过这样一句话：“每个孩子都有一本适合自己的书，他会从这本书里看到自己的影子”。我最初接触《银汤匙》是在3年前。我带着上届学生参加一个百班千人的读书活动，大家都在这本书里读到了自己的影子。今天我们也听到了王昱程同学的分享，他在这本书当中也仿佛看到了另一个自己。
接下去跟大家分享的是，我是如何带着我们班的孩子开展这本书的共读活动的。第一个是借助思维导图梳理人物关系。我们为什么要做这样一项工作？因为在梳理思维导图的时候，孩子们就得认真读书。现在的孩子有个问题，他读书的速度非常快，平均5天可以读完一本书，快的孩子一天就可以读完一本书。这样的囫囵吞枣可能效果并不好。所以我要求孩子先做思维导图，把人物的关系梳理清楚。搞清楚人物的特点和关系之后再来细读这本书。我们会发现，思维导图的制作对孩子的写作也很有好处。因为这样一来，他们的思路就很清晰，也明白自己该写什么，该做什么。
第二个是细读整本故事，体味人间真情。拿到一本好书之后，孩子们初读完了，我会跟孩子们一起探讨，制定这本书我们要研究的话题。首先摘录最美的段落，然后找出书中最喜欢的人物和最不喜欢的人物。读完《银汤匙》，我自己内心最震撼的是这样一个句子，“我们生命中的一切所愿，其实不应该用追求，而应该用吸引。”
我发现，我读了这本书，从里面汲取到一种力量，就是孩子他真的可以慢慢来，我们真的可以牵一只蜗牛去散步。从书中，我发现，一个孩子的信心，对他的成长来说，是极其重要的。那些在我们眼里暂时可能比较特殊的孩子，他真的需要我们特别多的关爱。对待孩子们，我想应该给予他们更多的爱和等待。
第三个我要讲的是亲子阅读放轻松。亲子阅读的好处有很多。首先我们可以拥有一颗童心，永葆青春年华。因为我们发现，这些儿童文学作品读起来很轻松，它能带给我们一种非常美好的回忆，仿佛我们也回到了那个孩童时代那样的天真，那样的无忧无虑，读起来没有压力，但是却能带给我们美好。其次是丰富语言的经验，提高表达能力。众所周知，我们要想语文学得好，必须有丰富的语言经验。这个语言经验从哪里来？当然是从我们的阅读当中来。
互动环节
书友周大彬：王老师，我想问一个问题，关于阅读跟写作之间的关系。我听了你刚才的分享“做儿童阅读的点灯人”很有收获。现在很多的孩子都怕写作，你怎么看？
王璟：是的，很多孩子怕写作文。我们会发现，孩子读的书并不少，但落笔他就写不下来。所以要尽量引导孩子寻找生活当中能写的东西，他觉得有趣的东西，让他记录下来，慢慢鼓励他。孩子害怕写作，很大的原因是因为觉得自己写得不好。如果有人能鼓励她，肯定她，你写得很好，你一定能写得更好。他就能达到一个新的高度。当然，这个过程需要花很多的时间跟精力，所以我就觉得阅读是写作的积累，文字功底一定要大量阅读，厚积才能薄发。
学生家长A：其实很遗憾，也很惭愧，我没有读这本《银汤匙》。王老师前面已经布置了，因为孩子到高年级了，我觉得应该要放手，所以没有跟她一起读。今天作为一个家长，我坐在这里，看到孩子们的呈现，还是蛮感动的！我呼吁我们在座的每个家长，都要鼓励孩子去阅读。
学生家长B：这本书我也没有看过，但刚刚通过孩子们的阅读和赏析，我想起了另外一本书叫做《佐贺的超级阿嬷》。我们一起来做对比，发现女性都是很坚韧的，在贫困的环境当中也能把生活开出一朵花，有一种非常乐观的心态。
孩子家长C：非常抱歉，今天孩子准备不是很充分。我也点评一下蔡承洲，刚刚的表现准备不是很充分。因为最近忙，准备优秀毕业生资料，所以整个过程都是他自己在做，从组员的协调，素材的整理，PPT的制作。我觉得，这种活动就非常有意义，就像毛老师说的，哪怕再上10个兴趣班，可能也比不上这一次的体验活动。
劳月：最后我想感谢我们两位老师。我们每一个人都有童年，每一个人都是从小学一直上到大学。我是学中文的，我对文学的爱好，对朗诵的爱好，都源自于我小学一年级和二年级的语文老师。文化大革命前我读了3年小学，就这3年小学形成了我对文学终生难以改变的一个爱好。就像刚才周大彬讲的，没有一个人生来喜欢写作，对写作的爱好都是后天培养的。听了孩子们丰富的分享，以及老师和家长的发言，我们不仅体味了童年的灿烂阳光，也感悟到有这样优秀的老师，实在是非常荣幸的。你们马上要离开小学，进入中学了，这是你们的最后一个儿童节。假以时日，你们一定可以成为比你们的老师，比中勘助，更优秀的社会栋梁。