教小朋友写作文

教小朋友写作文

(一)

自从统编教材的主编温儒敏先生论证了未来高考中语文的重要性,以及正在推行新高考改革,有点远见的人开始意识到语文的重要性。其实,事实也就是——语文很重要,到高考时,理科尖子生拼的是语文——你理综能考294,人家能考290,也就差上几分,但是人家语文能考130(别说更高的了),你考110(甚至考不到),这差距也就出来了。于是,问我这个问题的人越来越多了——你说,语文怎么就能提高呢?作文怎么能提上去呢?

我常常会说,这需要阅读和写作的积累。心急的妈妈立刻会说,我孩子读书挺多的,背的东西也挺多,可是一写作文,还是那样,感觉读的和背的都用不上。后来,我开始留意这种现象,问过一些孩子,老师是怎么点拨阅读和作文的?有的说抄读书笔记,有的说就是自己读,有的说会进行知识竞赛……

至于作文,情况则更复杂。能有自己的训练体系和设想,并且一步一步踏踏实实的去执行的,有多少能做到呢?能做到,孩子的作文就会提高。

(二)

在小学和初中阶段,记叙文是作文训练的重点,按说,小学和初中有大量的阅读时间,孩子的好奇心也很旺盛,记忆力也很好,具有很好的条件来写好作文。可实际情况并非这样,等孩子升入高中,会发现大部分作文是没有看头的。不仅没有个性,也没有文采。读过的书,背过的诗,书还是书,诗还是诗;就像一锅水里放了一碗米,水还是水,米还是米,多数孩子缺乏把水和米煮成一锅散发着香味儿的米粥的能力。

为什么会这样呢?是孩子智商有问题,这种能力培养不起来吗?

孩子的能力确实有高有低,经过老师的点拨,多多少少都能有所提高。

老师怎么点拨呢?一是可以结合阅读的名著点作文,一是可以结合身边的生活点作文。

今天我没有跟小朋友谈名著,带小朋友联系的是生活——身边人、身边事。

(三)

三个小朋友,不管是妈妈的命令,还是姐姐的安排,能在大热天跟着我练作文,已经是精神可嘉了。

先是强调选材。之前让小朋友自己说自己印象深刻的事,阳阳说,我一个同学,听我的倾诉,安慰我,学习上关心我,我进步很大,我很感谢他。我叫茗茗评价阳阳的选材,茗茗说,有点千篇一律——这真是一语中的——同龄的小伙伴都觉出这没意思——何况老师?

我启发阳阳说,你想想你家老二——你那个不满周岁的宝贝弟弟,你妈妈那次说,他不大会儿拉了三泡屎,你妈给他换裤子都来不及,他还咿咿呀呀兴奋的不得了。你想想你弟弟还有什么事可写啊?可以在纸上简述个过程。

阳阳写了这样一件事:我在背英语单词,弟弟围着我,伸手抓我的书,还看着我笑。我妈抱他走,他不走,我妈走了好几步了,他还伸着手哼哼唧唧朝我这边抓把。我一看,孺子可教啊:你看,这下好了吧,你把小孩子爱捣乱的特点写得多好啊!

其实,调动学生写有特点的材料也没那么难。引导他们联想身边的生活,注意观察不同的人的衣着言行,举例子让孩子明白什么是特点,什么是个性,孩子就会有所思,有所悟。

我常常想语文老师的作业里,能不能少点重复性的作业,多一点实践观察——观察身边人、身边事,甚至可以分项观察——相貌、衣着、语言、动作等。让他们感悟不同的人不同的特点,从小积累生活的经验。学会了观察,有了积累,有了经验,经过老师的点拨,运用起来不是得心应手吗?

今天跟小朋友说,你们写人的外貌,可以从头写到脚,但不必面面俱到。比如写头发,可以写发型、色泽(有人染怪异色彩)、发饰。这里具体内容我在《教娃写作文》里点过,今天用上了。

我说那你们自己说说,要是写衣着,可以从哪几方面写?仨小朋友自己总结出:款式、长短、胖瘦、颜色、图案、文字、品牌等几个方面,我一看,狠狠表扬了一番,启而能发,值得表扬。

感悟:对于孩子来说,作文需要点拨,需要激活他们的思维;具体到作文中,需要具体的例子引发孩子的联想;必要的观察和留意是不可少的,要让孩子做生活的有心人。作文的根本不在技巧,真实的感受是第一位的。

最后,附今天的小练习一则:

我的表弟

我的表弟是一个不拘小节、调皮活泼(的小男孩)……总之,好多好多特点。他大大的脑袋,时刻仿佛在想着什么,一双乌黑透亮的眼睛,还有他能说会道的小嘴、白皙的皮肤给人印象特好。

但是,(他)对我可不是这样,人家家的表弟都是乖巧的跟在姐姐后面,而我表弟经常一脚踹开大门,大吼一声:“茗茗,你给我出来!”把我吓得一激灵,差点从椅子上跳起来。什么时候会对我好点呢?给我要好吃的时候,就会装模作样甜甜的撒娇说:“茗茗姐姐,你最好了,给我一个嘛!”真是让人拒绝不了啊!唉,我这个小弟弟啊!

就这个时候,我能享受享受作为大姐的“风范”。

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