《拉拉链》公开课反思

《拉拉链》公开课反思

李晨阳

郑州航空港区益智学校

本周，我们生活适应教研组进行了同课异构活动。由于学生差异的不同，低段和高段分别选取了两个不同的教学内容，低段选取的是《认识水果》这节课，高段选取的是《穿外套》这节课。所以我的课程内容就出自高段《穿外套》中的《拉拉链》。《穿外套》这节课分为三个部分。第一部分讲了如何穿外套，第二部分讲了如何拉拉链，第三部分讲了如何系扣子。我观察到我们班学生的衣服都是拉链而非扣子，所以我就选择了拉拉链这节课。

本节课的教学目标有三个，分别是给自己拉拉链，给不穿的衣服拉拉链和给别人拉拉链。针对学生的情况，A类学生这三个目标要全部达成，B类学生达成前两个目标，C类学生只需要完成第一个目标。这个课的课程内容采用讲练结合的形式，在课程的新授环节，我先出示了拉拉链的步骤，让学生在理论上熟悉如何拉拉链，然后我又按照出示的步骤进行了示范，接下来到了学生的练习环节，我把学生按照程度的好坏依次让他们上台练习拉自己的拉链，这样设计的目的是为了让程度不好的学生多看几遍操作。在学生练习的过程中我不断的提醒拉拉链的步骤，让学生能够按步骤进行操作。接下来是练习给不穿的衣服拉拉链的时间，学生先是一同练习，然后进行两两比赛。由于时间原因，没有练习给别人拉拉链，这是这节课不完整之处。

这节课教授完之后我发现了自己许多的不足，例如刚才所说的时间把握不足，本节课设立了三个教学目标，然而仅完成了两个教学目标，时间上没有把握好。第二个准备工作不够充足：在上课期间，我发现学生距离讲台太远，无法看到我的演示，但是这些问题应该在上课之前想好并且准备好，改变桌子的摆放方式。还有就是上课的语言，我在教授的时候告诉学生拉链上面是拉锁，但是我在学生练习的过程中总是会遗忘它的名字，总是会叫他拉链，这样会造成学生名称的混淆，这都是我没有充分备课，琢磨上课语言所造成的。

在我们评课的过程中老师们也说这节课像一节劳动技能课，但是我发现生活适应四年级上册书的内容确实大多偏向劳动技能，接下来我们讲课要以什么形式讲，如何与劳动技能区分开来，都是我们要不断探究的问题。