【教学设计】认识餐具

【教学设计】认识餐具

仇敏

徐州市铜山区特殊教育中心

教材分析

《认识餐具》是达敏培智教材生活语文一年级上册第四单元的一篇课文。内容是结合智障儿童的特点在认识字词的基础上,教育孩子们认识餐具,碗、筷子、勺是孩子们每天接触的生活必须物品,由于教学内容贴近孩子的生活,符合孩子的心理的特点,所以孩子们理解起来不会吃力。结合实物来教学认读生字词,说句子为出发点,培养孩子们认字能力、应用餐具的能力。

学情分析

培智儿童的思维简单,注意力集中困难,且容易分散,理解力、语言表达能力差,对知识掌握比较缓慢,而且遗忘快。但是他们却有自己感兴趣的东西,仍好奇心强,我就从此处入手,充分发挥多媒体的优点,通过声情并茂的图象、动画音乐等形式刺激吸引孩子们的注意力,唤起他们的学习冲动,激发他们求知的潜在积极性和主动性,调动一切积极因素搞好教和学的关系。孩子们的障碍程度不一,兴趣爱好不同,在授课过程中我利用每个孩子喜欢的感兴趣的实物、教具、话题、颜色、音乐、动作等调动他们学习的积极性。根据以上学情,遵循由易到难,由浅入深,制定适合的教学目标,让孩子们都能达成适合自己的学习目标。

设计思路

本节课的设计涉及到生活语文,生活适应,生活数学和艺术四门课,其实就是一节大综合课。我认为培智学校的课堂就应该是涉及到方方面面的,才更有利于特殊儿童的成长和进步。

因为我们的特殊儿童注意力很难集中且容易分散,所以导入环节我选择的是孩子们喜欢的游戏,吸引孩子们的注意力,激发他们学习的兴趣。通过孩子们的生活经验用勺子吃米饭,告诉孩子们“勺”这个生字里的一个点我们可以理解成一粒米饭。来帮助孩子识记“勺”这个生字。在识记“筷”这个生字时,先让孩子们知道,很多筷子是用竹子制成的,再用竹叶的形态图片教孩子们记忆“竹字头”,从而认识并记住“筷子”这个词语。

巩固识记这两个生词的环节,我选用PPT来展示各种款式的碗、筷子、勺子的同时,帮助孩子们练习数数,这里渗透了生活数学数数的巩固训练。各种漂亮款式的碗、筷、勺又涉及到了艺术休闲课程。碗筷勺的使用环节里,我重点强调了吃午饭、守纪律的常规教育,这里提高了孩子们的生活适应能力,特别是最后的实践环节,每个孩子都用筷子和勺子吃了东西。

实践环节的使用筷子和勺子,吃各种食品和喝奶粉既是表现好的奖励,又让孩子们得到了生活适应方面的锻炼。孩子们在开心快乐的教学过程中学会了生字词,学会了使用碗、筷、勺。在开心游戏的轻松环境中,达成了本节课的教学目标。

教学目标  

1.知识与技能:A组,能正确地认读课文中的词语 ,能认识各种各样的碗 、勺子、 筷子的实物和图片。B组,能指认图片、实物、字词。C组,能认识实物,逐字跟老师读词语。

2.过程与方法:让孩子们通过玩小游戏,在体会、观察、比较的过程中,学会匹配等基本的学习方法。

3.情感态度与价值观:①体验生活语文与生活的密切联系,感受生活语文的重要性。②建立孩子学习语文的信心,激发孩子学习餐具名称的兴趣。③在游戏活动中,增强孩子们学习语文的成就感。

教学重点 :能够指认碗 、勺、筷子的相关图片。认识生字词“碗 、 勺、筷子”。

教学难点:能够指认碗 、勺、筷子的相关图片。认识生字“碗 、勺和筷子”。

教学方法:游戏法、实物演示、实践操作法

教具学具准备:实物、图片、  PPT课件

教学过程:

一、游戏导入:

孩子们,老师知道,你们最喜欢玩游戏了,我们今天上课之前

先来玩个游戏好不好?生答。

师生一起玩《餐具配对》游戏。

二、新授:

(一)在电脑游戏“餐具的认识”激发孩子的学习兴趣,调动孩子学习的积极性的条件下,学习 生字“碗”

1.出示实物:碗

师:这是什么?

2.出示碗的图片,问:这是什么?生回答之后将图片贴在黑板上。教师 边出示边讲解碗的用途。

3.出示字卡:“碗”,同时将字卡贴在黑板对应的图片下方。

4.各种形式反复读,加深记忆。

多次领读、齐读、指名读,师纠正发音。

5. 讲解碗的用途:我们平时生活中用碗做什么?什么时候会用到碗?

(二)学习生字“勺”

1.出示实物“勺子”,师:这是什么?生回答。

2.出示勺的图片,师问:这是什么?生答之后将图贴在黑板上。边领读边讲解用途。

3.出示字卡“勺”,同时将字卡贴在图片的下方。

4.领读,齐读,指名读,师纠正发音。

5. 讲解勺子的用途:我们平时的生活中用勺子做什么?

通过勺子是用来吃米饭的,用勺子来舀米,想象 “勺”这个生字里面的点就是一粒米,来理解记忆“勺”这个生字。

(三)同样过程方法学习“筷子”

通过观察一幅竹叶的图片,让孩子从竹叶的形状长得像 “筷”的上半部分竹字头,告诉孩子们大部分筷子是用竹子做成的,看到“筷”这个字的头部有竹叶来识记这个生字。

(四)拓展

1.通过PPT展示更多种类的碗、勺子、筷子,并加深对汉字“碗”、 “勺子”“筷子”的记忆。

2.在欣赏图片的过程中,让孩子数每幅图片上餐具的数量,来巩固数学数数的知识。

(五)练习

图卡、字卡连线,巩固认读“碗”“勺子”筷子”。

(六)情感教育

PPT播放幼儿园孩子在校集体午饭的视频,强调午饭的纪律和注意事项,渗透常规教育。

(七)实践与操作

分别让每个孩子拿事先准备好的筷子夹橘子吃,用勺子舀碗里的牛奶喝,从而进行生活适应能力的培养。

三、 评价:表扬,比如声音洪亮,吐字清晰,发音准

确,遵守纪律等具体方面表现得突出,进步大的孩子,并分发小奖品,以激励他们做得更好,对学习产生浓厚的兴趣,增强成就感和自信心。

四、 作业:回家跟家里人讲讲碗 勺子 筷子的用途,并让家长写出碗、勺子、筷子,让孩子认读。

板书设计

碗  勺子  筷子

PPT          图片            字卡

教学反思:

第一个游戏环节的设置让孩子们对本节课产生了浓厚的兴趣,提高了孩子们学习的积极性,包括C组在内的大部分孩子都很认真的看图,大声的跟读。数数薄弱的孩子也在本节课得到了练习;通过剖析字形识记生字,孩子们记忆的很准确深刻;最后的碗筷勺的使用环节锻炼了孩子们的生活适应能力。个别C组的孩子还需要在筷子的使用上多加练习。本节课的教学目标在轻松愉悦的环境中达成,我觉得很成功!

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