一颗特教心，一份特教情，携手前行
一颗特教心，一份特教情，携手前行
杨志娇
广东省惠来县特殊教育学校
满怀激动的来到特殊教育名校——安康市阳光学校，在这里我同样看到一群被上帝遗忘了的可爱天使，可能有着先天发育不良、走路摇晃、口角流涎、口齿不清等特征，就像“折翼的天使”。他们与普通孩子一样可爱天真，需要快乐学习的乐园，需要周围身边人的关爱，有着自己的生活和未来。生活在同一片蓝天下，他们需要温暖与阳光，也更需要我们老师的关爱！
来这里之前我查了很多资料，了解了学校的基本情况，以最好的状态正式迎接人生中第一次与启智学生的见面会，那时候我所带的是启智七年级生活数学、生活适应，与认真负责的黄老师搭班。时间过得很快，转眼间就成为过去，但美好的记忆将会永存，还记得那时候认真的准备迎接新学期的到来，刚听到校领导宣布让我带这个高年龄段启智班，还觉得压力山大，但是经过一段时间，在资深老师们的带领和指导下，越来越了解也越来越喜欢七年级的孩子，更加坚信自己的路，安康市阳光学校优秀的团队、领导的正确带领，让我看到三心三爱的教育一定不会差，让我相信未来一定如这花儿一般美好。
这里的资深老师告诉我说：“你一定可以的，不要惧怕，坚持用感性去爱，用理性去管，因为最质朴的爱就是最严的管教。让责任二字常记于心，让效果二字耳边常鸣，愿你我同做一个平凡的教育工作者与学生共同渡过美丽的实习时光。”一个周的学习培训，逐渐融入进来，顺利走上工作岗位，和这里的同事们相处的都很愉快，从每个人身上都能学到不同的东西，慢慢的感受到这是一支有温度、有高度、温暖阳光的队伍，在同事们的鼓励下，我信心满满，动力十足，开始充分的接触、了解学生，制定各种适合本班学生发展的计划和方案。
还记得班级里最小的是萌萌（化名），他是一个安静内向的自病症孩子，有自闭症孩子典型的三元损伤:社会交往，人际沟通，想象力缺乏及刻板行为。他做任何事情小心翼翼，对周围的事物都是很惧怕的样子，存在语言障碍与社会交往障碍，不会与人沟通交流。每天他都是我们班最早一个到的。早上在教室见到萌萌，我主动向他走去，弯下腰盯着他的眼睛双手握住他的手热情地说：“萌萌，早上好。”但是萌萌无视的扫过我一眼，然后很惊恐的把手缩开，就和没听一样。对于他的表现我没有很惊讶，自闭症孩子存在症状之一就是社会交往障碍，缺乏与人的兴趣，没有交流动机。对于萌萌来说，他拒绝新老师的接触，我是新老师，他不认识我、也不习惯我的出现，对我存在恐惧。很多自闭症孩子对于陌生事物的接受能力很差，存在拒绝新事物的产生，存在行为刻板。但是我想让萌萌接受我的存在并与他建立起一种社会关系，让他明白我是他生活中常见的人物之一，可以信任的老师，对他的一举一动老师都看在眼里，慢慢培养他的社会交往能力。
我把自己当作一个天真可爱的孩子和他相处，最开始连续一个月的早上问好，在某些项目的时候，用地板时光的原理方法来接近他。平时和他上课交往，也会给他一些指令训练他的理解配合能力。我会明确我前后指令一致，指令不重复，坚持指令的有效性，同时与强化相结合。但对于问好他一直还是漠视的眼神、习惯性的“没听见”，我觉得都已经一个月了，依旧没有让萌萌与我建立起两个人的交往关系，他对我的指令不能执行，让我心里有一定的难过和压力。但我没有放弃，和萌萌相处继续坚持使用ABA行为应用分析里面的DTT回合操作，来培养他的配合能力，指令理解能力。
终于经过一个月对萌萌的强化训练，从开始萌萌抗拒我的存在，不与我接触，到后来慢慢地在训练中萌萌能听懂我的指令，不会对我说的话无动于衷，并对一些简单的生活技能的指令能完成相应的动作，有了这种师生之间的基础互动和情感交流，萌萌也逐步接受我对他的关爱，甚至不会介意我对他的肢体触碰。
大课间活动时，我们要列队出去。萌萌的个子在班上相对于其他孩子来说是比较高的，所以按照高矮的顺序，是站在最后面的。萌萌的速度是最慢的，因为每次下楼梯时，萌萌总是会扶着楼梯扶手慢慢走，生怕自己会摔着，我就会在萌萌的旁边慢慢的扶着他，会对他说：“萌萌，杨老师在旁边扶着你，不要怕。”然后我侧过来看看萌萌的表情有没有皱眉很害怕，没想到他竟然在咧着嘴笑。走到操场的平路时我也会走在萌萌的左边，用右手挽着他左手，一来可以让他走路速度快点跟上大队伍；二来他有点安全感，有个人陪在他身边，觉得自己是被重视。有时候前面带队的孩子会走的很快，萌萌跟在后面会一路小跑向前，我也会在他身边挽着他一直陪提醒他：“萌萌我们不急慢慢来，前面的同学慢点走，等等萌萌。”萌萌也不慌不忙的慢慢走向前去。
直到这学期开学时，今天大课间活动依旧像往常一样去操场活动，我还是在后面挽着萌萌的胳膊走，走到操场时和黄老师有事情要沟通一下，我就自然的松开萌萌的手，和黄老师走在后面一边看着孩子一边和王老师谈事情。然而此时，萌萌却把我的手抓过来意思是要我挽着他。我顿时心理有点吃惊也有点小小的欣慰：“萌萌，你想让杨老师在你身边挽着你走？”我弯下腰看了看萌萌，萌萌笑得很开心，用胳膊把我的手紧紧的夹住，生怕我会走了一样。经过这么长时间的接触，萌萌终于接受我的存在，并对我产生了感情。通过这件事情更加让我坚持，其实自闭症孩子也是有感情的，只是他们不善于表达，也不会像正常的孩子会说会用行动证明给你看，但是你对他们的爱，他们会记在心中，偶尔会给你点小惊喜。我们刚需要的是教会他们学会如何的去社会交往，与人沟通等。
作为特殊教育教师我们要把更多的爱心给学生，这是教育成功的根本立足点。没有爱就没有教育。只有在爱的基础上，有科学理论的支持，坚持用专业态度对待孩子的教育。在有爱的教育中强化他们生活常规管理，培养学生的日常行为规范和生活技能，增进其心理健康、挖掘其内在潜力，使他们可以更好地回归主流社会。“折翼天使”被上帝遗忘，但也会有我们特教老师带他们飞翔。
时光飞逝，很快就到了五一，到了该要离开的时间，为了将来能够更好的服务特殊需要学生，践行自己的特教梦，必须继续前行，每个人都必须要有属于自己的时间去不断的学习和积淀自己，不断的装备自己，只为更好的前行。
说真的，和这里的小伙伴在一起的每一天都充满了惊喜和感动，每一位学生都是非常可爱的，每一个家长都是罪认真的，因为努力，因为配合，因为互相理解，我们脸上总是充满了最灿烂最美丽的笑容。这里有敬业乐业的老师、积极配合的家长、认真努力的孩子，这里的一切永远都是我人生路上最大的骄傲，永远都是我成长路上的榜样，最美的相遇就是和特教人在一起。
非常感恩在安康市阳光学校实践的每一天，感恩遇见的每一位老师，时光很长也很短，很多时候感性的我们总是希望时间可以定格，时间能够为停留。但若离别和短暂的分开是为了以后更好的在一起，那么就让我们彼此祝福，共同努力，一起在特殊教育道路上探索前进吧！