【教研点击】当长句子阻碍了学生的朗读

当长句子阻碍了学生的朗读

刘俊婷

郑州航空港区益智学校

上个学期，同事们给我提了几个关于教学上的建议，我这个学期准备从教学目标不太明确开始改正，这星期的新授课我们班学习的是太阳，太阳这篇课文，我根据我们班学生的情况，将集体目标设为可以朗读课文，在朗读课文的时候，我将课文每一句断开成两三字的形式进行示范朗读，并让学生跟读。

刚开始的时候，由于每句只需要读两三个字，学生们的读书热情还是很容易调动起来，当我觉得我们的课文已经读熟了的时候，我试着将断开的句子连起来，让同学们一句读五个字左右，孩子们有点接受不了。程度较好的孩子能记住前面几个字，程度较差的孩子只能跟着重复最后一两个字，有的孩子直接放弃了，嘴巴都不张开了。我发现我还是有点操之过急了，本来这节课课文内容就比较不容易理解，需要给孩子们更多的时间，我也开始思考，怎么样才可以帮助孩子提高他们的朗读能力，我在网上找了几个我们不太常用的方法来帮助学生进行朗读，适当变换朗读形式，引起学生朗读的兴趣。

1.分角色朗读，其实这个方法在普通学校里面是非常常见的一种，但是因为特殊教育学校所学课文比较短小，并不能适合分角色朗读，我们可以让学生每个人一句或者半句，配合着来读，应该也可以激发学生的兴趣，帮助学生完成课文朗读。

2.演式朗读，我认为这个方法需要师生的配合，首先教师要能够通过自己的示范，来激发学生模仿你的动力。接下来再帮助学生完成比较夸张一点的朗读，让学生在很有乐趣的课堂上进行朗读学习。

3.竞赛式朗读，培智学生虽然缺乏好奇心，但是他们喜欢参加竞赛活动，希望自己在竞寒中获胜。老师要注意，在进行竞赛之后，要对你选出的第一名进行比较正式的表扬，让孩子有较大的满足感和成就感，也能刺激其他同学对于比赛的兴趣。

4.配乐朗读法，我们一直提倡各学科之间的融汇贯通，配乐朗读就可以简单达到这个目的，音乐对于孩子有着正向的影响，也能更容易帮助孩子进入课文中的情境，而且使用起来也非常的方便，只要我们平时注意收集一些适合课堂适合教学的背景音乐就可以。

这些朗读方法看起来都是非常的简单也都是很实用的，之前我的课堂上使用的方法较为单一和枯燥，有了这些方法，应该可以更好地帮助残疾儿童提高朗读能力。