【融合教育】我们不一样，我们都一样

我们不一样，我们都一样

谢丽珍

深圳市光明新区凤凰小学

我不是怪物

我不是笨小孩

我不是坏孩子

我只是有点不一样

我有爱我的爸爸妈妈

我也爱唱歌和画画

我也要到学校学习知识和本领

我只是有点不一样

我们都一样

嘿！你好~很高兴认识你

可以和你做朋友吗？

可以拉拉你的小手吗？

可以和你一起玩耍吗？

可以帮帮我吗？

有时候，我听不见

有时候我听不懂

有时候我会哭闹

有时候我也不喜欢这样的我

嘿！你好，欢迎你

小手给我，我们是好朋友了

有的时候你听不见

有的时候你听不懂

有的时候你会大叫

有的时候你会烦躁

没关系，我们懂你

我们手拉手一起快乐成长

——《我们不一样，我们都一样》

爱尔兰著名《圣经》注释学家巴克莱博士在《花香满径》开篇说到，幸福就是有希望，有事做，能爱人。然而看似我们每个人都能轻而易举获取的最自然的幸福，在一些人眼里却是一辈子无法实现的奢望，因为他们连“希望”都没有。我所说的这些人便是“特殊儿童及其家庭成员”。当我们想要成功，想要博学，想要被喜欢，想要很多的爱，想要很多的钱，想要望子成龙望女成凤时，他们却只敢想要不被嫌弃和歧视，只能想要一点点的爱，只可以想要今天能比昨天多说一句话或多做一个动作的孩子......当然这只是早些年特殊儿童及其家庭的生命常态。

所幸时代在变化，经济在发展，教育在进步。教育作为上层建筑，其发展程度已成为衡量一个国家或地区物质文明和精神文明的重要标志。在这种时代精神的影响下，特殊教育发展水平作为反映人权与社会进步的重要表现，迅速地进入一个空前未有的发展阶段，其中融合教育作为特殊教育与普通学校教育合作孕育实现的人文教育模式也越来越得到教育界的重视和推崇。

有幸因为各种机缘巧合成为了一名融合教育工作者，竭尽所能普及融合教育观念，推进融合教育工作一直是我在身体力行的事儿。记得曾经到一所学校见习，看到一句标语——如果生命由不得我们，那么我们就用爱创造天堂。谁都没有办法选择自己出生时的模样。有些人很幸运被命运之神宠幸，有了健康完好的身体，而有些人却被命运捉弄和考验，被偷走了一些珍贵的东西，比如“光明”“声音”“聪慧”“行走的自由”等等。可是这有什么关系呢？你缺失的，我们愿意用爱来弥补啊。我想这便是融合教育最好的诠释吧，你有点不一样，我接纳你，我用爱来温暖你。学界把融合教育定义为“为所有学生，包括障碍程度严重者，提供公平接纳而有效的教育机会，将其安置在住家附近学校且合乎其生理年龄的班级，使用所需的协助与相关服务，使学生日后成为充分参与社会且对社会有用的一份子”。世上没有一无是处的人，更没有不值得存在的个体，只要你用心关爱，让爱融入，他们也会给你无数惊喜。

凤凰小学作为光明新区第一所开设资源教室并推广融合教育的学校，学校领导和老师一直在在这条路上努力着。我们一直秉承“让每棵小草都开自己的花”的教育观念，对每个特殊孩子不嫌弃不放弃不抛弃，力争追求适合每个孩子需要的教育。从创建资源教室、配置资源教师、筛查特殊学生到家长访谈、班主任访谈，再到入班观察记录、开展教学评估、制定个别化教育计划到实施个别化教育训练、团体心理辅导、融合朋友圈活动等。我们都在倾尽所能给这些特殊孩子营造美好的学习成长环境。

中国著名教育家、思想家陶行知说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”我们说：“让每棵小草都开自己的花，在融合环境下接受有质量的基础教育是每个孩子应该平等享有的权利，不论残障与否、不论他们是谁、来自哪里。”为了让学校师生对学校特殊学生有更多的了解，能更好地接纳特殊学生群体，我们一起为这群天使写了一首诗《我们不一样，我们都一样》，并邀请学校普通学生和特殊学生一起为爱朗读。

也许我们所做的对于一个特殊学生家庭来说，微乎其微，但至少我们一直用心在行动。我们也会遭遇不被一些师生理解、尊重和接纳的状况。比如，现在仍会有一些学生跑过来问我：“谢老师，是不是来找你的同学都是心理有病和脑子有问题的？”也会经常被一些老师用来威慑不听话的学生“再不听话就去融合教室找谢老师。”我们知道这是一个过程，我们也愿意等待“无恐惧、无歧视，有关爱、有温暖的那一天的到来”。因为我们相信“天空曾有缺，炼石补足；大界总有残，用爱圆满。”

我们不一样，我们都一样。融合教育，我们在路上。