注：⚠本文为王添强绘本戏剧工作坊报道原创作品，若欲转载请回复“授权”，了解详情。未经授权，视同抄袭。教育戏剧小学老师培训中阶第二天 老师们的教案设计主办：北京京源学校策划：明日艺术教育&悠贝亲子图书馆今天老师们通过体验学习设计“戏剧教育模式”的教案戏剧教育模式Learning about Drama approaches运用戏剧训练技巧，与相关的戏剧与舞台剧创作概念进行教育，以教育為目标而非戏剧艺术的教学模式。教学过程：A戏剧基本训练-戏剧技巧语音、声音、肢体、表情、舞台效果的训练。并且在教学过程初阶段进行场景及角色探索；B即兴扮演-以各种扮演范式，进行即兴戏剧创作；C展示-借展演或排练，学习欣赏与理解。一般以渐进方式，由简单至复杂地传授。以戏剧活动為主轴，目的是学生的创意与人格成长。每天流程：準备、呈现、回顾等三部份。有没有表演活动不重要，实际上还是以教育：a、知识与技能，b、过程与方法，c、情感、态度、价值观等，為目标。要能达成普遍、公平、公开、合乎当地价值感及资源能力，才是这模式成为基础教育一部分的重点。表面上与戏剧艺术的教育相似，但实际上与专业演员培训不同，是普及教育的一种模式，学校更可发展成戏剧课。幼儿园、中、小学都适合来看看教案吧！
《我爸爸》一、肢体：声音/动作1、节奏步行-五波段（速度1-5）走步时模仿动物：马、鱼、猩猩、河马停下时：马吃饭、猩猩秀强壮、快乐的河马2、镜子游戏+情绪变变变鬼脸逗笑、快乐开心、气愤3、唱游游戏：《are you sleeping？》二、空间：环境/气氛“从月亮上跳过去、走绳索、摔跤、跑第一”1、定格画面 2、建构空间 3、魔发照片 4、旁述默剧三、外形：角色/性格1、动作传真机：吃饭、游泳、走钢丝、举重2、角色扮演：孩子们扮演不同片段的“爸爸”早餐爸爸/游泳爸爸/吃得多的爸爸/快乐爸爸/柔软的爸爸四、戏剧的前因后果爱爸爸、他也爱我1、抛球说心声：每人说出爸爸的性格“一句话”：“我的爸爸像……”2、画出自己和爸爸3、肺腑之言：说一句想跟爸爸的话五、 欣赏：引发学生对父亲的新认知而有对父亲的感恩：做一张“父亲节卡”《驴小弟变石头》
一、肢体：1、五波段节奏步行：具体演化为小船飘在海上，有五个口令：1度-风平浪静，2度-前进，3度-浪来船翻，4度-下海游泳，5度-躲避鲨鱼2、动作传真机：同动作的速度：划船/游水/捉蝌蚪/滑冰二、空间1、建构空间：戏水场景：夏天游泳，夏天独木舟，夏天捉放蝌蚪，冬天滑冰a先绘图，b再用身体建构，c加角色三、角色：1、yes or no：透过两个身份对话：一个喜欢玩水，另一个讨厌水2、坐针毡：老师持阿尔夫的观点，由同学们进行提问，老师进行表达并感染大家，以阿尔夫的认同感和理解四、片段扮演：1、别人滑冰我做什么？2、别人游泳我做什么？五、欣赏：学会理解尊重和包容：每位同学对阿尔夫表达对他的理解团结友爱：没有因为阿尔夫的不参与而孤立他，反而关心他，邀请他加入1、肺腑之言2、我喜欢及不喜欢的东西（孩子的心声）
