教育孩子要树立榜样，但不能树立假像

前几天几个家庭吃晚餐，有一个家庭缺一个大女儿，一问，说是是去了学习钢琴，吃完这顿饭还要马上要过去接她，我说怎么这么累，请个假也可以啊，反正可以补的啊，他说不行，吃饭以后还有机会，这次请假，补课就会跟其他课程有冲突了，算了。我说不就是才上初二啊，反正你也没有打算让她学钢琴专业什么的，懂点就可以啊。他说：多个技能也好啊，已经很好的，她的同学谁谁画画很好，谁谁的毛笔字还获奖，谁谁的作文获得什么奖，我这个女儿都没有他们好。我笑一笑也就过了，一来他夫妻都是文化人，是老师；二来这个现象也见怪不怪了，从小学开始也就这样。什么舞蹈歌唱画画钢琴的都没有停过，反正他自己也承认，每个暑假就是送女儿去不同的兴趣班。

这种现象在我接触的家长中其实很有代表性，无论是家长会上还是与家长的个别交流，基本情况是：自己的孩子怎么的不好，你看（给我看朋友圈）：谁谁的画多好，谁谁的钢琴多好，谁谁的足球多好，等等，但自己的孩子好像没有一样好。遇到这个情况我就马上说：且慢，请问钢琴好的足球好不好，足球好的画画好不好。这个时候家长就会说：不知道，朋友圈都没有发。

其实这就是很多家长的通病：“朋友圈焦虑症”（本人创作的，不构成诊断建议哦！）但我觉得各位家长自己对比一下是否符合：在自己的朋友圈（微信朋友圈看到的，或者自己和家长一起交谈的）发现，A的画很好，B的钢琴还考级，C的书法很好，然后是D参加外语提升班，E参加写作提升班，然后到担心自己的孩子比不过他们，于是就让自己的孩子参加画画，钢琴，书法，外语和写作。

有问题吗？有！家长只是把孩子好的那一面展示出来，但你却把这些好的一面组合成一个假榜样：隔壁家的孩子画画，钢琴，书法，外语，写作都很好，于是自己的孩子就要全部都学习。关键是：这个隔壁家的孩子还不存在。

我们考虑过事实吗：画画好的那个孩子可能不会钢琴，书法好的那个可能数学不好，外语好的那个可能不懂画画就不行，这才是真正的大多数情况，但我们家长更加倾向于：自己的孩子要具备全部的优点，这个可能吗？

还有更主要的问题是：具备那些优点的孩子，是你身边每一个家长的孩子都有吗？还是很少一部分家长，你天天看到的可能就是那几个家长发的朋友圈，天天听到的也就是那几个家长谈论的话题，大部分家长都没有发，没有谈，只是他们的活动和言论频繁，你选择性的关注了他们，就觉得代表了这个世界。再看看你的孩子，于是就：焦虑了

你看到确实是真的，是你身边世界的各个方面，但你不要选择性地构造一个虚构的空间，把他给你的孩子，而且在这个空间里，你的孩子还是一无是处。

我们是要树立榜样，这一点我从不反对，谁谁的成绩好，是的，但你更加要告诉他的：为什么他成绩如此的好：上课专心，作业认真，还看很多课外书；谁谁的书法好，是的，但你更要告诉他为什么书法可以如此好：爱好书法，每天坚持练习书法一个小时；等等

树立榜样，是学习榜样身上的优点，吸取他们坚持的力量，家长一定要冷静的认识到：没有一个高手是一天长成，没有一个有点不是通过坚持很长很长时间才养成的。所以，不要看到隔壁家的孩子的优点就焦虑了，你要看到是的，既然隔壁家的孩子那么厉害，你可以现在开始训练，而不是企图一个月就把他灭了。因为你同时要看到，对方也是在进步的。

但还有一点：你的孩子不能打败整个世界。我从来不反对孩子发展兴趣，除了学校的学科外，懂点棋艺、懂点书法，懂点乐器不是坏事，但我反对的是：必须精通学校的学科学习，精通棋艺，精通书法，精通舞蹈，精通乐器，天啊，现实吗？问题是，我们很多家长就是这个要求，希望这些都是自己孩子的特长，一旦参加必须考级，但一个人能有那么多特长吗？那就不叫特长了，都一样长了。

所以，请家长记住：参加兴趣班是好事，关注点是拓展视野，除非你已经确定知道你的孩子将来专业是什么，否则不要逢级必考；身边确实存在很优秀的孩子，但也是其中一个方面，可以学习，但不是学习全部。打破你为孩子虚构的假像，多给孩子谈谈真是中的那个谁谁是如何学习的，而不是说谁谁的什么好，谁谁的什么好，而你没有一样好。如果这样，说实在，能在你虚构的世界里活下来，已经是最好的了。

最后想问问家长，如何孩子问你：你看看马云、比尔盖茨的财富，你看看爱因斯坦的智商，你看看奥巴马的事业，你看看达芬奇的画，你看看贝多芬的音乐，怎么没有一样行呢！你会怎么提升你自己呢？（注意，我是要你提升你自己，不是解释哦，因为你也没有让你孩子解释，就让他提升自己了）

好好想想，或许焦虑会少很多！能说没有吗？