课标真的很重要吗？
课标真的很重要吗？
写下这个题目后心里有些惴惴不安，我想起安徒生笔下的那个在街头看皇帝新装的小男孩。所以，我宁愿自己的怀疑是某种偏见。2001年，课程标准横空出世。便随着国家启动新世纪基础教育课程改革，课程标准取代了教学大纲而出现在教师的案头。自此之后，大约以十年为一个周期，课程标准不断进行修订。目前义务教育阶段使用的课标是2011年修订版，高中阶段使用的课标是2017年修订版，新版义教课标有望在今年推出。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。每次课标修订之后，总要开展大规模的培训，自上而下，层层推进，试图让新课标所倡导的理念和方法落实到教师的课堂上。课标如果不能指导或体现于教学，其价值便会大打折扣。可以肯定的说，目前在职的中小学教师都接受过课标培训，而且不止一次。按理说大家对课标应该非常熟悉，即使不能烂熟于心，至少也不会陌生。实际情况真的如此吗？至少我不很乐观。虽然有些地区还通过考试的方式督促教师学习课标，但依然有数量不少的教师对课标相当生疏，这其中不乏非常优秀的教师。有些教师的案头摆放着课标，但很少打开过，崭新的。提起课标，他们一脸茫然。基础教育大致存在三个群体，一是教育管理者，如校长，二是教育研究者，如教研员，三是教育实践者，如一线教师。他们构成一个金字塔，支撑着基础教育教学工作。越是向塔尖方向离课堂越远，但对课标的重视程度越高；越是向塔基方向离课堂越近，但对课标的重视程度越低。广大一线教师是金字塔的塔基，是课程教学的实施者，他们对课标的态度却远不如领导和专家热切。课标是编写教材的依据、开展教学的依据、考试命题的依据，它的重要性不言而喻。但是，有那么多教师宁愿一头扎进教材、课堂和试题中，苦心孤诣皓首穷经而弄得自己精疲力尽，却把处于基础性地位的课标束之高阁，这又是为什么？我参加过几次课标培训。说实话，不培训还好点，培训之后更迷糊了。专家都说不清楚，一线教师理解起来岂不是更难。难道是课标本身有问题？我经常观摩教师的课堂教学，并与教师就怎么教进行交流。随意性和盲目性在我看来是课堂教学存在的最大问题。有些教师在为什么教和教什么的问题上并不十分清晰，却热衷于探索和创新怎么教。他们心中并没有标准的概念。这样来看，难道是教师自身的问题。
