PEP Book 1 Recycle 2 Read aloud 教学设计
桐乡市实验小学教育集团春晖小学 吴新满
PEP三年级上册Recycle 2是一个综合复习单元，本节课主要进行 Read aloud部分的学习。
这一部分主要通过故事《The cat and the birds》给学生展示出一个熟悉的对话情景来再现4-6单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地对句型进行复习和巩固。通过在实际的情景中让学生领会并理解，从而培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。三年级学生已学完本册教材的六个单元，能进行一些简单的对话交流。学习英语兴趣浓厚，活泼好动，思维活跃，乐于模仿和参与活动，富有想象力和创造力。因此，这节课以学生找故事主人公、学生合作表演故事和创编新故事为主要教学环节，目的是通过故事教学活动既培养学生初步的故事阅读能力，也帮助学生综合复习4-6单元的核心句型。1. 能听懂、会说学过的动物、食物和身体部位的词汇。3. 能够在语境中理解wait a minute、go away，并能正确发音。4. 能够在情景中运用已学单词及句型完成故事的表演与创编。1. 围绕故事主题，能丰富表演、替换词汇、增加语句，达成语言的丰富输出。1. 能听懂、会说学过的动物、食物和身体部位的词汇。1. 能够在语境中理解wait a minute、go away，并能正确发音。2. 能够在情景中运用语言目标完成故事的表演，运用策略创编新故事。Choose the words about “Food and drinks”【设计意图】通过希沃课堂小游戏中的PK游戏，男女生进行pk，找到关于食物和饮料的单词，在轻松愉快的氛围中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，同时也复习巩固了食物饮料类的单词。T: Wow, so many animals. (依次放大图中的动物) What’s this?S: It’s a ... (dog/ cat/ monkey/ bird/ monkey/ elephant/ tiger/ panda)T: Today we are going to learn a story. It’s about “The cat and the birds”.【设计意图】呈现一圈已学动物的图片，让学生快速说出动物的名称，以图复习巩固单词后再次以词快速复习动物单词，强化了对所学动物类单词的记忆，同时为引出本课主题做好铺垫。1. Let’s watch（The flash about the story）T: What happened in the story. Let’s watch the flash.T: It’s morning. The baby bird is singing on the tree. “tweet, tweet, tweet”Mother bird comes. She says:No, thanks. Can I have some bread, please?
【设计意图】让学生看视频，回忆鸟妈妈和小鸟的语言，进行回忆性输出，并配以相应的动作加以模仿与理解。教师配以找东西的动作，让学生理解意思。难点是wait a minute的发音和意思的理解。以自然拼读法教学单词的发音，通过手势及找bread的过程，让学生从动作上大致理解是等一等的意思。T：Look, a big cat. （呈现一只大黑猫） Listen！（肚子叫的声音）The cat says: I’d like...S: I’d like some bread/ rice/ cake...T: Yes, he would like a bird. So he goes to the bird.【设计意图】黑猫和鸟的动作及肚子叫的声音，从视觉及听觉效果上让学生了解猫想吃小鸟这一目的。T: What are they talking? Let’s listen. And you should tell me: the cat’s name, the baby bird’s name and age.（2）Check the answer (引导学生整句输出）T: What’s your name, cat?T: What’s your name, bird?【设计意图】学生在听的基础上获取猫的名字、鸟的名字及鸟的年龄。在check the answer 的时候，采取问答的方式，引导学生整句输出，为后续的对话表演及创编对话环节做好铺垫。
T: (肚子饿的声音，流口水的动态）The cat is so hungry. Then what will he say?（1）图一：教师扮演黑猫，示范配以“喜爱”的表情及动作。T：Look at your head, I like it.
S：Thank you.(指导学生露出害羞的表情）（2）学生继续扮演黑猫，图二表情狡诈，图三露出本性。
S：Look at your _________.(face/ mouth/ ear/ nose/ body...)T：Look, who’s coming? (鸟妈妈飞回来的声音）自然拼读教学Go away，在朗读中指导学生配上动作理解词意。【设计意图】学生根据示范，模仿表演，并通过输出Look at your______.的句型，复习身体部位的单词。在表演的过程中，鼓励学生表情动作到位，黑猫为博得小鸟信任，由开始的赞美到露出馋样到最后露出本性，小鸟由一开始的害羞到意识到害怕，最后吓得哇哇大哭。同样的句型，以不同的情感进行语言输出，学生的情感体验也肯定是不同的，在一步步的深入中，逐渐到达故事的高潮。
【设计意图】图3-7为黑猫为吃到小鸟，拉家常到进一步哄骗的过程。通过情景的创设，引导学生运用已学单词及句型完成对话任务，发挥孩子爱表演的天性，让其感受黑猫及小鸟的不同情感，巩固故事内容，为后面的整个故事表演及创编故事做好铺垫。【设计意图】视频的呈现由利于学生对整个故事的理解和运用。
【设计意图】整个故事的表演，对学生提出更高的表演要求，指导学生丰富对话内容，避免简单的一问一答。在Word Bank中选择2-3种动物，根据思维导图及Word Bank的词汇，创编一个新的故事，结局有新意。【设计意图】选择2-3中新的动物，根据思维导图创编新故事，有利于学生在故事的基础上进行发散思维，进行真实的语言交流。新的故事新的结局，八仙过海，各显神通，让学生尽情表演与表达，展现最真实的表演天赋及语言能力。1. Listen and read the story.2. Act the story with your partners.【设计意图】通过听读帮助学生熟练掌握关键句型及词汇，在表演或创编故事中，将所学内容学以致用，巩固对话技巧的同时提升学生的口语和能力。
注意：本课件为希沃白板制作的课件，如需使用，请安装好希沃白板。
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教育硕士
高级教师
英语研训员
国培专家
桐乡翻译学会理事
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