自主学法||利用“体验式”学习方法,完成小学数学教学

数学教师应为小学生创设体验式学习的平台,带领学生进行有效的学习和探索,提高小学生的数学综合能力。

01

提倡观察思考,突出教学主题

体验式学习以小学生为主体,提倡小学生自主观察和思考,产生渴望学习的冲动,全身心投入数学学习中,有效突出教学主题,让小学生找到学习的方向,更好地运用数学知识解决实际问题。体验式学习的关键是把数学问题转化成数学模型,让小学生经历解决问题的全过程,使小学生获得全方面提升。比如,讲“时、分、秒”时,教学目标是培养小学生的观察能力和推理能力,建立1 秒的时间概念,渗透珍惜时间的思想 [1] 。在课堂上,数学教师给小学生播放火箭升空之前倒计时的视频,让小学生跟着一起倒数,从而了解时间单位“秒”。然后数学教师给小学生播放红绿灯上数字跳动的动画,引导小学生回忆自己过马路时的场景,加深他们对秒的认识,知道秒是比时和分更小的时间单位。接下来,数学教师给学生带来时钟,让小学生直观地观看钟面的运动情况,鼓励小学生说一说 1 秒是怎样的,有的学生说 1 秒就是眨一下眼的时间,有的学生说 1 秒就是拍一下手的时间,还有的学生说 1秒就是跺一下脚的时间。最后组织小学生进行一些有关时间的简单计算,如一列火车本来应该上午 9:10 到站,但是因为恶劣天气,导致火车晚点 25 分钟,请问火车实际几点到站?通过计算达到学以致用的效果,让小学生对数学知识更感兴趣。
02

设计数学游戏,激发学习兴趣

在体验过程中,小学数学教师可以为学生设计形式多样的数学游戏,让小学生在游戏中学习、在学习中游戏,激发小学生对数学的热情,挖掘小学生的潜力,提升小学生的数学运用能力。教师设计的游戏要贴近小学生的实际,给小学生提供展示自我的机会,获得全新的数学体验,树立正确的学习观念和人生观念 [2] 。比如,讲“统计与猜测”时,要结合实际问题,发展小学生的统计意识,能够进行初步的数据调查、整理和计算,并感受事情的不确定性。课堂开展“生日统计”主题游戏,让小学生去调查班级里同学的生日都是哪一天,属于哪个季节,再统计一下每个季节都有多少名学生过生日,可是在调查过程中小学生发现,如果向每个学生都询问一次,会有很大的工作量,为了节省时间,小学生想出了分排站立的方法,生日是春季的学生站一排,生日是夏季的学生站一排,生日是秋季的学生站一排,生日是冬季的学生站一排,这样小学生很快就统计好了,发展了小学生的创新能力。
03

小组合作探究,完善知识结构

在小组中,小学生的思维活跃,善于与同伴分享学习经验,极大地增强了课堂的学习氛围,因此小学数学教师可以实施分组教学,更好地落实体验式学习,逐步完善小学生的数学知识结构。分组时数学教师要兼顾到不同水平的学生,讲授的知识也要分清层次,激发小学生的潜能,便于小学生共同进步,养成团队协作能力。比如,讲“面积”时,数学教师将小学生分成学习小组,让学生以小组为单位,探究比较面积大小的方法,小学生都十分活跃,纷纷发表自己的意见,很快小组都有了自己的答案,归纳起来有三种方法,第一种是观察法,用肉眼直接观察两个图形的大小,这种方法适用于面积相差较大的图形。第二种是重叠法,将两个图形叠放到一起,把不重叠的部分减去,再叠放到一起,再把不重叠的部分减去,以此类推,最后剩余的图形的面积就是最大的。第三种方法是数格法,在每个图形内部画出边长相对的小正方形,哪个图形里面的小正方形多,哪个图形的面积就大。最后数学教师进行拓展训练,让小学生分别画出 3 个由 7 个小正方形组成的图形,并比较哪个图形的面积最大。小学生画出了不同的图形,再用讨论出来的比较面积的方法进行探究,数学课堂充满了趣味性,学生收获颇丰,培养了小学生全面思考问题的能力。

总而言之,体验式学习方法可以有效地指导学生学习,开发学生的智力,促进教学改革和创新,需要引起小学数学教师的高度重视。在日常教学中,要坚持以学生为中心,运用信息技术工具创设开放式的学习情境,提高数学教学质量。还要设计形式多样的实践活动,锻炼小学生学以致用的能力,获得数学成就感,养成终身学习的好习惯。

文章来源:新课程

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