当孩子拿出一个鸡蛋玩耍时，父母的第一反应，藏着孩子的未来
世界著名天文学家、作家Neil deGrasse Tyson说：孩子是天生的科学家。
家长的第一反应，决定了孩子未来是否能够成为一名科学家。
如果家长立马尖着对孩子说：“别玩鸡蛋了，快放回去，它会被你敲碎的！”
那么孩子很有可能当下就会被父母惊恐的表情吓住，在孩子放回鸡蛋，关上冰箱门的那一瞬间，同时关住的还有孩子通往科学的探索之门。
但如果家长带着欣赏的眼神，允许孩子去探索， 一个鸡蛋，则可以让孩子了解到世界上两个伟大的科学发现。
鸡蛋受地心引力自然掉下来，这是一个物理实验；鸡蛋落地碎了，很快又可以变成生物学实验。
家长可以指着流出来的蛋黄告诉孩子：如果把这个鸡蛋保存起来，那么某一天，它就会变成一只小鸡。
黏糊糊的蛋黄怎么会变成小鸡呢？孩子的好奇心就被点燃，当家长带着孩子去寻找答案时，几毛钱的鸡蛋，就为孩子打开探索世界的大门。
Tyson 说：“一个成年的科学家就是一个未长大的孩子。成年科学家做的也就是这样的事。”
一个孩子，如果缺少想象力和创新精神，家长才是问题。
在生活中，有太多的家长对孩子进行种种限制，无形中扼杀了孩子的好奇心，孩子从不敢到不会，进而剥夺孩子探索世界的兴趣。
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孩子的好奇心，也有“保质期”
虽说每个孩子天生都有好奇心，但要让一个孩子始终对身边万物保持浓厚兴趣，却也有契机——抓住孩子的文化敏感期，从而激发孩子对知识长久的探索欲。
意大利著名教育家蒙台梭利在《发现儿童》一书中指出：幼儿对文化的兴趣始于三岁左右，4岁以后的儿童对文字算术，科学，艺术会产生极大的兴趣，到了6—9岁则出现探索事物的强烈要求。
也就是说，处在文化敏感期的孩子，他们的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。
如果家长此时此刻，能够顺势利导，那么就能唤起孩子发自内心的学习欲。而当孩子进入学习生涯后，他们就会对接受到的各种知识，保持浓厚的学习兴趣。
文化敏感期转瞬即逝，孩子的好奇心也有“保质期”，把握住孩子的文化敏感期，对孩子一生学习，影响深远。
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儿子在文化敏感期，我做对了3件事
回忆起小诺的一路成长，我感到无比庆幸。综合孩子如今的各种表现，我很庆幸在他小的时候，在那个神秘的文化敏感期来临之际，做对了几件事，无形中激发了孩子对新知的求知欲，最终让他养成了愿意“探索新知”的品质
那么，当孩子的文化敏感期来临，父母怎么引导，才能潜移默化培养出孩子的文化素养呢？
1、当孩子好奇时，引他“入迷”
孩子天生对身边的事物充满好奇，在文化敏感期来临之际，会表现出更浓厚的兴趣，家长要顺势利导，引孩子“入迷”。
以男孩最喜欢的“挖掘机”为例。
小诺从一岁多，就开始玩工程车玩具，尤其对“挖掘机”着迷。我原来以为，那不过是图一时新鲜罢了，没料到，他对挖掘机兴趣之长久让我惊讶。
于是那个时候，我趁势给他买了很多工程车相关的绘本，因为里面有挖掘机的故事，有挖掘机的图画，有挖掘机贴纸，于是小诺又从玩挖掘机玩具，发展成为看挖掘机绘本，画挖掘机，贴挖掘机贴纸……
“挖掘机”系列，让小诺从喜欢进入到痴迷，潜移默化养成了他对一件感兴趣事保持长久兴趣的惯性。
2、当孩子入迷时，引他探知“真相”
处在文化敏感期的孩子，伴随着他们对一件事投入无比热情，孩子随后还会出现各种刨根问底的表现。
“妈妈为什么会这样？”
“妈妈，这是怎么做成的？”
“妈妈，我怎么做才能成功呢？”
同样的问题，孩子会不厌其烦、刨根问底。
这其实是，孩子已经不满足停留在表面的现象，渴望去了解事物本质的问题，其实也预示着孩子的思维从浅层思考到深入思考的变化。
这个时候，家长能不能做到耐心解答，带领孩子去探知真相非常重要，当孩子尝到被知识满足的喜悦感，，会激发他们源源不断探索世界的动力。
我记得小诺在痴迷挖掘机后，爸爸成为了他的贴身向导，不仅带他专程溜达到附近工地看挖掘机如何工作，还专门一板一眼跟他讲挖掘机的工作原理。
那个时候，我还嘀咕过老公：那么小的孩子，怎么听得懂高深的“杠杆定理”？懂什么升降原理？
对于我的质疑，老公不置可否，依然兴致勃勃跟孩子大讲道理，而孩子似懂非懂，却一直在听，时不时缠着爸爸讲这讲那。
如今再回看这段岁月，其实那时候，垫定了孩子钻研的学习劲儿，因为被鼓励，因为被满足，所以他不言放弃。
3、当孩子知道真相时，鼓励孩子动手去验证
中国民间有一句俗语，叫做“孩子手里有黄金”。
在孩子的成长过程中，手是孩子探知和感知世界的重要工具。从拿捏握抓，到孩子用双手去验证自己的想法，可以说，手上的动作帮助孩子挖掘他未知世界的奥秘。
孩子小的时候，几乎是一个“拆除大王”，新买的玩具到手没几天，在他手里就会被拆得五零八落。虽然老母亲也很心疼花下的本钱，但是一想到那是他在探索事物内部的奥秘，也就允许他对新买的玩具敲敲打打。
印象最深的是公公的一句安慰话：“他爸小时候还拆过录音机呢，后来装不回去了，那录音机多贵，我也没舍得打他一下……”
后来，小诺读了小学，在学校五花八门的各种社团课里，一眼相中了“科学实验课”，一学就是三年，每周一节的实验课程，成为他最大的期待。
每次上完课，接小诺放学，他总会向我炫耀他又新做成的小实验。
他一路兴高采烈说着操作步骤，拷问我实验原理，一旦发现我答不上来，他就无比自豪，然后滔滔不绝转述他这一天在课堂上学到的新知识。
有时候，实验课还有多余材料。他回家第一件事，就是兴冲冲再重复一遍实验，同时拿着他的科学书，向我充当起小老师。
我发现，这些小实验，往往结合生活经验，帮助孩子在动手中不断验证生活知识，既巩固孩子的学习成果，更让他留心生活，他就像一个时刻充满光亮的电灯泡，走到哪，照到哪，去发现生活里一个又一个奥秘。
与此同时，动手的乐趣，早已盖过看动画片，玩游戏的乐趣，实在是一件打发时间的好事。
当然，陪孩子做实验的过程也有酸甜苦辣。孩子小的时候，为了陪他做实验，我曾充满热情地到处搜索，然后按照攻略开始囤物件，把那些吃剩的、用过的旧物什当成宝贝，堆在家里。
有一次，老公看不下去嘟囔：“家都要变收破烂的地儿了。”
但一句“儿子要玩呢”成为他无法反驳的万能理由。
哈佛大学校长说：如果你觉得教育是昂贵的，那就得尝一下无知代价。
孩子是天生的科学家。我们总能发现孩子忙着翻石头，忙着摘花瓣，忙着捣鼓手里的一切物件，将它们拆得七零八落。
他们不知道如何重新组装，可他们就想探索个究竟，而这正是探索的意义，在探索中保持好奇心，推动想象力，激发求知欲。
呵护孩子童心，其实就在培养孩子良好的科学素养。
我是诺妈，成长路上的男宝妈，教育专业，媒体从业，专注孩子成长研究，为父母提供有价值的育儿之道。关注我，一起成长精进啊~