音乐软件在中小学音乐教学中的应用

音乐软件在中小学音乐教学中的应用

祝元年

随着现代传媒技术的迅速发展，多种电脑音乐软件越来越成为重要的音乐课程资源。音乐是声音的艺术、听觉的艺术，以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源。

在多年的音乐教学实践中，感到教师在创设情景、激发学生有表情地表现的前提下，合理运用电脑音乐软件，能引导学生体验、表现歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法、连音与非连音、高潮与铺垫等方面的艺术特点及对比规律，运用这些特点和规律对歌曲进行艺术处理，启发、鼓励学生在歌曲艺术处理上进行创造性的尝试，并对自己和他人的演唱作出评价，避免简单、机械的训练和演唱。 特别是在中高年级的轮唱、多声部合唱的教学中，电脑音乐软件可以帮助学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。现以部分软件为例,来探讨多种电脑音乐软件在不同的音乐教学活动中的应用。 一、利用音频编辑软件进行音乐编辑 音频编辑软件是每一位音乐教师必须掌握的软件之一。它能对多种音乐格式进行转换，还能用复制、粘贴、重复、剪辑的方式编辑乐曲的主题或歌曲的乐段，为课堂中的分段欣赏作教学准备；同时，它还能对歌曲的伴奏音乐进行降调、变速（加速、减速）；对演唱后录音进行降噪、加混响等后期处理，使歌声更动听。这类软件有Forge、Audition (Cooledit)等。 例如，我在音乐欣赏课'赛马'中，用音频编辑软件按照乐曲ABA三段体结构一一剪辑出来，然后又针对B段中主题旋律再现三次的特点分别剪出三个小片段。为了让学生通过这首乐曲了解民族音乐文化和民族乐器二胡的特点，在课中我用对比聆听的方式，引导学生感受到这三次主题再现的不同。第一次是原曲演奏；第二次是反复连续的十六分音符的变奏，'心潮逐浪高'。第三次则是由伴奏乐器扬琴演奏主旋律，二胡在进行后半拍切入的拨弦演奏。有了音频编辑软件做助手，教师能更多关注教学细节，帮助学生在细微之处感受音乐、体验音乐，积累音乐素养，提升音乐欣赏能力。 二.利用制谱软件进行器乐教学和乐理教学 器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。电脑音乐软件能以视频和音频同步的方式让'哑巴'曲谱发声，帮助学生较快的掌握乐器的演奏方法，更好地感受、表现和学习音乐。 例如在器乐教学之前，我会用Finale五线谱制谱软件制作带有指法标记的旋律谱、多声部的伴奏谱、多声部的合奏谱。教学中，首先将乐谱的伴奏谱进行MIDI回放，而旋律部分的歌谱以视频的方式播放，同时，教师做示范演奏，这样的表演效果犹如一个人的乐队，演奏效果比独奏要好得多。学生们在感受乐曲的同时，大大激发了学生学习演奏的欲望。随后，学生聆听单旋律曲调，并参照指法进行自主学习。最后，全班同学在伴奏音乐的伴奏下进行合奏。学生们在听、看、奏的过程中，进一步了解了独奏、合奏等多种演奏的形式。 制谱软件的另一功能是能帮助学生灵活掌握枯燥的音乐基础知识，比如音符、拍号、谱号、调号、音乐记号以及音乐术语等。教师在课堂中用制谱软件当场制作乐谱并且标上不同的音乐术语，最后进行播放，学生以所见即所听的方式直观地感受到了各种音乐术语的作用。 三.利用自动伴奏软件进行歌唱教学 歌唱教学是中小学音乐教学的基本内容之一，也是学生最容易接受和乐于参与的表现形式。在各项教学内容中，歌唱教学占去课堂教学的大部分时间，其他教学内容也大多是配合歌曲进行的。自动伴奏软件band-in-box等可以方便直观地再现音乐瞬间,增强学习兴趣,提高教学效率。 例如在学习一首新歌时可以先将歌词谱输入电脑,在容易出错的地方做上记号(可以涂上颜色,或在该处设置某种打击乐器以提醒注意)，这样就可以在教学时有侧重点,便于抓住并突破难点。另外,还可以在此基础上用自动伴奏软件band-in-box制作歌曲伴奏带,伴奏音乐的每个声部都能哑音、放音和独奏,可以任意调节速度和移调,倒带也很快,只要用鼠标点击目标位置即可瞬间完成,而且准确方便,操作比较灵活,可以满足课堂教学中的不同需要,有利于提高教学效率。在教学中band-in-box还可以增加学生对和声、乐段、乐队声部、各种流行音乐风格的认识。 我在'闪烁的小星'一课教学中，先用非常慢的速度引导学生哼唱歌谱，再用软件中儿童歌曲风格的自动伴奏展开教唱活动。学生在学唱歌曲的过程中，教师多次操作软件逐渐加速，直到学生能熟练、快速地演唱歌曲。最后，教师创设了'星星舞会' 的活动情景，引导学生想象小星星们在跳什么舞蹈？当学生说出'小星星迪斯科''小星星摇篮曲''小星星圆舞曲''小星星进行曲'等活动时，立即用自动伴奏软件band-in-box变换节拍、速度、风格等，即兴改编歌曲的伴奏风格，让学生在多元的音乐情境体验中，练唱不同风格的同一歌曲，达到了快乐歌唱的教学目的。 四.利用录音软件进行学习评价 评价是对音乐教学目标是否达成的透析和反馈。新课程理念强调学生以活动的、合作的、反思的方式进行多元化评价。在学习过程中，学生通过相互倾听与评价，产生碰撞与思维激荡，达到互学、互教、互评、共同进步与提高的目的。电脑录音软件的使用为学生们提供了音乐学习、交流、评价的依据和展演平台。 例如，当学生们学会一首歌曲后，教师可以使用 Audition、Cubase 等音频录音软件对学生的演唱进行录音，然后让学生聆听。录音能帮助师生在反复聆听中寻找演唱中音准、吐字、气息等细微方面的不足，进一步提高学生的演唱水平与评价能力。保存下来的录音文件更有利于开展班级之间的交流欣赏与互动评价。 五.利用音序软件进行音乐创作 在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、音乐表现和音乐创造活动，能够激发学生的表现欲望和创造热情，发展学生的个性和创造才能，使他们的想像力和创造思维得到充分的发挥。'创新'正是计算机音乐在教学中的优势。 音乐创作的乐趣在于能够无中生有和举一反三。在'音乐创作'的教学中，学生运用Cakewalk（Sonar）、Cubase等音序软件能方便地进行'节奏变换'、'创作曲调'、'创编歌词'等训练。'节奏变换'是用Cakewalk软件对原有的乐曲进行节奏的变换，使乐曲具有不同的风格；'创作曲调'是用Cakewalk软件进行初步的作曲训练，使学生对作曲具有感性认识，能够及时听听自己创作的乐曲；'创编歌词'是用Cakewalk软件进行歌词创编。这些活动都可以大大激发学生学习音乐的兴趣和创作热情。 例如学生在掌握'捉迷藏'这首歌曲演唱后，笔者引导学生发挥想象力，小组合作改编歌曲进行创作。有的小组直接在Cakewalk的歌词窗口中改动划线部分歌词：'春天藏在花丛中，''夏天躲到草帽下''秋天钻进谷堆堆''冬天缩进棉褂褂'，进行创编歌词的活动；有的小组在Cakewalk的五线谱窗口中用重复每个乐句尾音的方法，创作出了旋律加花的效果；有的小组在Cakewalk的音频窗口用复制、粘贴的方式创作出了两声部轮唱的音效……电脑音乐软件为学生的音乐创作活动提供了有效的学习支架和多元化的创作平台，未来的音乐家也许就是在这类活动中悄悄地诞生！ 多种电脑音乐软件在中小学音乐课堂教学中的应用，很好地开发了音乐教学的资源，弥补了教材的局限性，拓展了学生音乐文化视野，满足了不同学生的音乐学习需求，提升了音乐教学的有效性。 当然，电脑音乐软件的应用只能是一种教学辅助手段，在音乐课中的应用必须有利于获取音乐知识和提高学习效率，它并不是教学中唯一的手段，不能取代情感丰富的真实演唱和演奏，也不能取代师生情感化的知识传授，更不能替代课堂的听、唱、演、奏等互动性的学习活动。在使用多种电脑音乐软件时，要注意各种软件的不可替代性、交互性和效益性，防止用先进的现代教育技术为陈旧的教学观念服务，避免盲目追求形象化，以视觉形象代替听觉感受，忽视学生的想象力。教师在教学中要针对学科特点，结合教学实际恰当地运用现代教育技术手段,调动学生的多种感官体验音乐、感悟音乐,使学生的形象思维得到充分的发展，做到现代教育技术与学科教学的整合，让音乐教学更具音乐性。