北师大版 选择必修1《稳态与调节》 | 第3章 第2节 内分泌系统与激素

1. 教学目标

(1)在理解人体主要内分泌腺及其所分泌激素的功能的基础上，形成稳态与平衡观等生命观念，说明体液调节在维持机体稳态中的作用。

(2)基于激素作用的原理，通过归纳、演绎等科学思维过程，用图示、模型等方式，表征激素从合成、释放、运输到发挥作用的基本过程，说明激素作用的一般特征。

(3)关注日常用品和食品中含有过量激素对人体健康的危害，尝试提出可行的预防措施和建议，培养学生的社会责任感。

2. 本节电子教材

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4. 视频资源

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5. 检测评价及答案

1.某科研小组为观察促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素对小鼠行为的影响，将小鼠随机分为A、B、C、D四组。A组小鼠注射生理盐水；B、C两组小鼠分别注射等量的促甲状腺激素溶液和促甲状腺激素释放激素溶液；D组小鼠切除垂体后注射等量促甲状腺激素释放激素溶液。请回答下列问题：

(1)根据促甲状腺激素的作用，分析推测B组小鼠的行为表现。

(2)若B组小鼠和C组小鼠表现出同样的行为，试阐述其原因。

(3)如果D组小鼠出现了与C组小鼠相同的结果，最可能的原因是（   ）。

A.D组小鼠缺乏促甲状腺激素释放激素的受体

B.切除垂体对小鼠的行为无影响

C.切除垂体不影响促甲状腺激素的释放

D.垂体未被完全切除

(4)如果实验过程无误，D组的预期结果应是什么？为什么？

(5)上述实验设计还存在哪些不足？应如何改进？

【答案】(1)食欲旺盛，体重明显下降，容易狂躁。

(2)C组小鼠注射促甲状腺激素释放激素溶液，作用于垂体，使垂体合成和分泌促甲状腺激素增多进而使小鼠合成和分泌甲状腺激素增多。B组小鼠注射促甲状腺激素溶液，能促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素，由于甲状腺激素具有促进氧化分解，提高神经系统的兴奋性等作用，所以两组小鼠均表现出摄食量增加、活动增强、狂躁不安等行为。

(3)D。

(4)食欲不振，动作迟缓，精神萎靡等。切除垂体后，促甲状腺激素分泌减少，导致甲状腺合成和分泌甲状腺激素减少，而甲状腺激素具有促进氧化分解，提高神经系统兴奋性的作用。垂体是促甲状腺激素释放激素的靶器官，在垂体切除后，促甲状腺激素释放激素不能发挥作用。

(5)实验分组不合理。缺少假手术组，即除了切除垂体外，其他手术操作与D组相同，注射与A组小鼠等量的生理盐水，以确定手术损伤对小鼠行为的影响；缺少手术对照组，即切除垂体并注射等量生理盐水，以确定切除垂体对小鼠行为的影响；缺少切除垂体并注射等量促甲状腺激素的实验组，以确定促甲状腺激素对小鼠行为的影响是通过垂体发挥作用的。

改进方法：增设相应的对照组或实验组。如果确定注射生理盐水对正常小鼠的行为无影响，可以不设A组。

2.妊娠期糖尿病（GDM)给胎儿发育和孕妇自身健康带来多种负面影响。

下表是某孕妇在怀孕28周时进行血糖检测的结果。3个样品中任意1个的血糖浓度大于参考值即可判定为GDM。

请回答下列问题：

(1)该孕妇是否患有GDM?若想进一步了解该孕妇的胰岛分泌功能是否异常，还应该检测哪些指标？

(2)试分析孕妇患GDM的可能原因。

(3)就如何降低患GDM的风险提出合理化建议。

【答案】(1)是。胰岛素含量、胰高血糖素含量。

(2)肥胖、饮食中糖类物质过多、遗传因素等。

(3)合理摄入营养，保持适当运动量，定期进行检查。

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6. 知识拓展