课堂上如何正确对待“学生插嘴”现象

“学生插嘴”是目前课堂教学中的一种常见现象。当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话：学生插老师的嘴。当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的同学会无意识的把自己的想法说出来：学生插学生的嘴。这两种现象常常令老师尴尬，大都会采用“白眼”、“训斥”，我对此现象却另有一番看法。

一、赏识“学生插嘴”

在传统的“老师讲，学生听；老师问，学生答”教学活动中，学生不敢越雷池半步，只有先举手经过老师同意后才可以发言，课堂上一般不会出现“学生插嘴”现象。然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者，在这宽松融洽的课堂教学氛围中，就会遇到“学生插嘴”的现象。针对这种现象老师要多给予赏识。赏识能使人愉悦，赏识能使人快乐，赏识能激发人的潜能。小学生更是如此，往往你的一句话，会点燃他心中的火焰，会改变他的一生，赏识学生，就要蹲下来看学生。细心捕捉学生的闪光点，尊重学生的个性，努力发展学生的个性，允许每个孩子都有自己的思考、发现或表达。老师在教学活动中，要意识到，有时不和谐的插嘴会激活学生思维的浪花，学生畅所欲言，从中不仅唤起了学习新知识的兴趣，而且主体意识也得到了培养。

二、尊重“学生插嘴”

人文性的课堂是民主的课堂，民主的课堂中师生是相互尊重的关系，课堂是学生主动学习的场所，课堂上理所当然应当让学生畅所欲言，自主互动，在和教师、学生的互相对话中，让学生充分说出他们的所思、所想、所感、所悟，激发他们的学习兴趣和积极性，问题让他们自己去议，答案让他们自己去辩，结果让他们自己去得。我们要更新教育观念，懂得课堂上学生插嘴也是学生积极参与教学活动的一种表现，过于紧张压抑的课堂气氛，不利于学生创新能力的培养。

三、鼓励“学生插嘴”

激励的语言犹如催人奋进的号角，鼓舞人心，童年的内心世界是情绪化的世界，外在刺激直接影响儿童的情感，积极地情感能有效地促进学生的学习，学生在他人的鼓励下，能克服在学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，树立学好的信心。所以，面对“学生插嘴”我们要认真倾听，让他们各抒己见，切不可根据老师的喜好随心所欲地打断学生的发言，要经常为学生喝彩，因为喝彩能满足学生的情感需要，产生积极主动地学习欲望。

四、等待“学生插嘴”

等待是非常重要的。学生需要体验的机会，思考的时间和直接发现问题的能力，需要内心深处的对话，更需要还他们探索的自由和创造的空间。在教学中，可以给学生一个表达的机会，让每一个学生都认为课堂是我的课堂，老师给我一个空间，我就能展示我的才能，给我一个问题，我能寻找答案，给我一点时间，我能解决问题，让课堂真正成为学生的课堂。新课程要求我们特别关注学生的个性发展，“学生插嘴”就是学生实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束，没有负担的教学情境中产生的插嘴对个性的张扬是真实的、积极地、有意义的，它是学生的直觉、顿悟、灵感迸发出来的积极思维，因此，教师要学会等待，学会延迟判断，能真正把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，焕发出生命的活力，面对这些“插嘴”的学生,给他们留有思考的空间，他们就会自由自在的去判断、去发现、去创新，从而提高学习能力和学习成绩。