胡业昌：他要做一个中文教育的开拓者

他要做一个中文教育的开拓者

文/胡业昌

 

江昆是一个极爱学习的青年作家，也是一名中学语文教师。读了他的文学作品，我觉得很好，语言和艺术构思都有独到的地方，江昆本人也有着巨大的发展潜力。近来，江昆又完成一本著作《情境之门》，说是语文教学研究专著。

认真读了之后，我觉得江昆的语文教学与他的作品有着一脉相承的血脉，从书中我看出江昆对学生的引导是深刻的、长远的，因为他在尽最大努力将自己在文学中的人文素养传授给学生，而且这种传授的方式是艺术性的。从这一点出发，我认为江昆在语文教学中的做法是正确的，是先进的，是深刻的。《情境之门》这本书建立在扎实的实践基础之上，因此也是很好的一本书，研究过程长，研究方法多样、科学，研究内容切合现实，针对当下的迫切问题。

与江昆的交流中，我了解到，在多年的语文教学中，他产生了一个极大的困惑，那就是师生如何让语文课尤其是古诗文课上既高效，又生动。这个问题一直困扰着他，直到他读到了李吉林老师关于情境教学的著作。那时，他有一种醍醐灌顶、茅塞顿开的感觉。从这个意义上说，他这本《情境之门》是关于语文教学研究的著作，这种研究属于一种实证研究。因为他是在自己的语文教学生活中验证情境教学，并提出改进的建议。这种研究从2014年开始，已经有了四年时间，在研究过程中，江昆采用了问卷法、访谈法、实验法进行研究，实验法就是亲自上课，然后写反思、写课堂实录、研讨等。经过这些实践，江昆逐渐认识到了情境教学的精髓，即对人与人（包括自己）、人与外界的深刻认知，只有在这个基础上，情境课堂或课堂情境才真正的建立，而这也就是人生的意义。因此，经过艰苦的整理，江昆将研究资料写成《情境之门》一书。

在本书的自序中，江昆讲到：“在调研中，我得出的结论是高中生普遍喜欢的情境教学法是联系生活、舞台演绎、语言表述和图画呈现，我认为这是符合高中生的成长特点的。”这种结论并不是凭空产生的，而是在调研、访谈的基础上得出的，同时也结合了认知心理学的研究成果。

在自序的最后，江昆讲到：“每一种教学方法都有他的局限性和优长处，要发挥它的最好效果，必须做好充分的分析、对比、研究，因为方法会随着实际情况的变化而变化，地点变化了，方法就有可能变化，时间变化了，方法也有可能变化。”从这几句话我认为在研究过程中，江昆对教学法的认知已经上升到了哲学的高度，达到了自由的境界。因此，我认为江昆这本书的研究方式是科学、合理的。

再者，江昆采用实证方式来搞语文教学研究，产生了五个极为经典和典型的课例，比如《鸿门宴》《赤壁赋》《离骚》《登高》《荆轲刺秦王》等。在这五个课例中，有着一以贯之的思想，那就是关注生命、关注人生、关注人文，这是十分正确和重要的，由此可以引出很多重要的话题，比如历史、哲学、艺术、社会等。在这些课中，有很多环节和内容都给我留下了深刻的印象。

比如在情境剧《新丰鸿门》最后，有这么一段戏。

未名子讲完了新丰鸿门的故事。莫言子和莫闻子异口同声的问：“祖父，那这个故事跟您有什么关系呢？

未名子说：“我就是曹无伤的亲信，他的计策我都知道。可是，那是无谓的争夺。你们要记住，以和为贵，人的欲望不可太大，否则会自食其果的。君杀臣、臣弑君，父杀子、子弑父，兄弟杀弟弟，弟弟杀哥哥，这样的事情，太多太多。公侯子弟叩问苍天自己为什么要生在公侯之家，苍头布衣抱怨后土自己生在黎民里巷。到头来，都是黄土一抔。”莫言子和莫闻子搀扶着未名子走出大堂，静谧的朝阳播撒在他们祖孙三人的脸上。

这样艺术化、形象化的处理就将《鸿门宴》这篇课文的主旨推向了一个更高的境界，那就是哲学境界、人文境界，而这种思维的灵活性和发散性正是我们所倡导的。

再如，在《荆轲刺秦王》这个课例中，江昆带领同学们对生命进行深入的探讨，总结出荆轲的十个形象特点，每一个特点读来都让人精神抖擞、澄澈心灵，这将人生、生命、社会的复杂性、悖谬性艺术化的展示了出来。

仁者：吹熄战火，挽救苍生；

智者：随机应变，处乱不惊；

勇者：不畏强秦，深入虎穴；

义者：殒身不顾，捍卫人道；

强者：力搏秦王，睥睨群臣；

侠者：侠肝义胆，锄强扶弱；

忠者：竭尽全力，不负使命；

信者：忍辱负重，恪守前约；

悲者：捐放黎民，血染长空；

壮者：千古留名，后人仰视。

之后，江昆又用一段极为有力度的话阐述了荆轲的形象，这一段话比十个特点更加的震荡人心，在这些语句中，我似乎已经亲临了江昆语文课堂的现场，亲临了荆轲刺秦王的现场，如此的课堂，学生是要记一辈子的。

壮兮，悲兮！献出生命之力，催动圣贤之智。荆卿，是你，牵出星辰之怒；是你，点燃燎原星火；是你挥动了傲天一剑；这一剑，是仁之剑，是智之剑，是勇之剑，是信之剑，是强之剑，是侠之剑，是义之剑，是忠之剑，是悲之剑，是壮之剑，是天地人三才的最强剑意。让风雨凝吸，使苍生胆寒。星空闪耀，斯人已去。悲兮，壮兮！

因此，我认为江昆的这本《情境之门》无论在研究方法上，还是在研究内容与成果上，都是十分科学的。目前，在很多领域，都需要很多重新建构性的工作，江昆说他要做一个中文教育的开拓者。

江昆将语文教学与文学、生活结合在一起研究是很有远见和深思的，所以除了这本书江昆还给了我们很多启示。衷心祝贺江昆完成自己的研究成果，衷心祝福江昆在工作与创作中夺取更大的胜利！

 

2019年7月10日

【胡业昌简介】

胡业昌，1946年生，河南省扶沟县人。1963年入伍，在部队历任班长、排长、连指导员、军政治部干事、团宣传股长、团政治处主任、团政委等职。曾在《河北日报》编辑部、冀中人民抗日斗争研究会任编辑。1987年转业到衡水文联，先后任衡水地、市文联副主席，并兼任秘书长、办公室主任、创编部主任、组联部长，市作协副主席等职。曾先后任《农民文学》副主编、《桃城》杂志主编、《衡水文学》主编等。出版著作有诗集、故事集、散文集、报告文学集、长篇报告文学、农业科技专著等。参与编辑、主编出版过多部图书。曾多次荣获河北省好新闻作品评比一、二、三等奖，曾荣获全国报纸副刊作品评比一等奖和优秀作品等，纪实文学《中共第一个农村支部》荣获河北省文艺振兴奖、“五个一”工程奖。现为河北省文史委员会委员、衡水市文史委员会委员、衡水市影视创作学会会长。