暮色下的湖畔

暮色下的湖畔

残暑消尽，余晖渐隐，看着窗外随风潇洒的柳枝，还有远处的湖光山影，放下孩子们的文章，我缓慢而敏锐的思索着，怎么能写好文章，孩子们的文章缺少什么。清脆的铃声响起，我该去晚新闻辅导了，刚从座位上站起，我就微微地笑了。

（一）心灵世界

晚上六点到六点半的看新闻时间，也是老师的答疑时间。上了二楼，我看到楼道里三三两两的学生在墩地，人并不多。于是，我就绕着两个班级走了一圈，意思是说我来了，有疑问可以来商量。我小心翼翼的走了一趟，可是并没有人来问我。

就在两个班都走了一圈，转身准备走第二圈的时候，我看到他们三个在第一个班的后门口驻足凝望着我，面带微笑，宁静安闲。是思暄、润玉、淳婷，三个喜爱写作、心思细腻的女生。这一刻，我想起了思暄跟我说的一句话“江一老师，有时间我找你问文章写作的事情”，现在，他们定是为了此事而凝望。看着他们那样，我既欣喜，又觉得好笑，所以我并不着急地走了过去，谁让他们也不着急呢。

“你们三个干嘛呢？”站定后，我严肃地问他们。

“找您啊，江一老师。”润玉先开口了，思暄和淳婷只是跟着点点头。

“找我？为什么不跑过去找，站在这里守株待兔吗？”我假装生气地说。

“不是，江一老师，我们觉得这边安静些，那边有点儿吵。”思暄赶忙接着我的话说，润玉和淳婷跟着点头了。

“嗯，这勉强算个理由吧。”我看了一眼那边，确实如他们所说，那班的马阳还是不是出入教室，马阳可是个机灵鬼，语文成绩尤其好。

“那当然了，江一老师，我们想和你聊聊写文章的事情。”思暄接着说，语气很真诚，润玉和淳婷也连忙凑近了些，淳婷显得比润玉真诚。

“嗯，看出来了。那么，我问你们，写好文章最重要是什么呢？”我一边说，一边微笑，刚才的思考起了作用。

“是语言吗，要掌握足够多的词汇。”润玉抢先说，她是他们三个中最活泼的一个。

“是情感吗，要有丰富的情感。”在我的示意下，淳婷开始说话了，她是最腼腆的一个。

“是构思吗，情节设置是最困难的。”见我一直摇头，思暄最后说。

“你们说的也不错，不过不是我认为的答案。”一边说，我一边摇头。

“那江一老师，您认为什么是最重要的。”思暄紧跟着问，也难怪，她应该是今天他们三个中的主角。

“心灵世界最重要，没有美好而强大的心灵世界，写好文章实在是难上加难。心灵世界要靠生活、书籍、写作来构建，你们刚才说的，并不能达到根本。”我看着他们慢慢的说。

“能举例说明吗？江一老师。”淳婷忍不住急切的问道。

（二）发散思维

“当然可以。”说着，我看了看远处的楼道。

这个时候，马阳乐乐呵呵地走了过来。要说马阳是个捣乱分子，可是他的见解却常常很正确，要说不是捣乱分子吧，每当我和学生讨论的时候，他总是凑过来。

“江一老师，您快给我们讲讲。”润玉也看了一眼马阳说，恰好马阳也走到了我们跟前。

“什么事儿啊，江一老师，也不叫我一声。”马阳随意地说着。

“反正没你什么事儿，你快走开。”思暄没好气地对马阳说。

“就是，我们问江一老师，又没叫你。”淳婷也表示不满。

“我也学习一下怎么了，是不是，江一老师。”马阳一脸不在乎地反驳道。

“你们别吵了，马阳，只要你别多嘴，就让你听听。”知道马阳又来“蹭课”，我只好这样说。

“好的，江一老师。”马阳认真地说。

“那好，我给你们说几个题目，你们说说该怎么写，这样可以吗？”我看着他们说。

“好的，江一老师。”他们齐声说道。

“你们听好了，比如溪畔兰影、窗前的绿、月满画桥、柳上春芽、枝间的风、早春雀鸣，这样的题目你们觉得该怎么写？”便于他们记住，我慢慢地反复说了几遍。

“江一老师，你说的题目很文雅。”润玉抢先说。

“不过挺难的，怎么写呀。”淳婷面带愁容地说。

“嗨，一点儿都不难，不就是写一个场景，在这个场景中发生一个故事吗。”马阳得意地说。

“马阳，话说的倒轻巧，你写一写试试。”思暄看不惯，泼了马阳一盆冷水。

“思暄，你的看法呢？”我看着思暄说道。

“江一老师，我记得您在课上说过发散思维，这几个题目应该就适合这么写吧，比如早春雀鸣这个题目，我就很喜欢，可以写一个早春的故事，故事中有鸟雀的鸣叫，我觉得可以写一个美好的故事，给人以希望与梦想。”思暄不紧不慢地说道，其他人认真地听着。

“嗯，思暄说的很对，这几个题目就是在考发散思维，只给起点，不给落点，学生如果没有心灵世界，怕是很难生出好的文章。”我总结说道，他们信服的点点头。

（三）辩证观念

“不过，除了发散思维，文章还有一种常见的构思方向？”我又进一步说道。

“什么方向？江一老师。”淳婷第一个问道。

“别急，听我给你们说几个题目，仔细听着，遥远的身边、静静的曲子、泪中的微笑、绚丽的单色、爸爸在想我、生活在爱中，你们思考一下该如何写这几个题目。”我又耐心地说着。

“这个简单，江一老师的题目中都有着矛盾，你看既然在身边，又怎么遥远了，既然是曲子，怎么又静静了，既然是微笑，怎么又流泪了。”马阳听出了门道，开心地说着。

“对对，是这个道理，不过怎么写这个矛盾呢？”润玉认真地说道。

“这么说，这种文章的写法就是解开这个矛盾了，这里的矛盾就是一个好故事。”思暄笑着说。

“嗯，你们说的很对，尤其是思暄总结的很好，矛盾就是一个好故事。”我也笑着说。

“不过，最后两个题目没有矛盾呀，爸爸在想我、生活在爱中，这该怎么思考呀。”淳婷一语点中了问题的症结，他们互相看看，不再说话了，最后都看向我。

“淳婷问了一个极好的问题，其实也要从矛盾中思考，写爸爸在想我，要从爸爸不想我开始写，写生活在爱中要从生活在爱外开始写，这样就形成了矛盾，就找到了好故事。这种思考方法叫辩证观念，当写文章思路不通时，不妨从反面思考一下，可能会有难得的惊喜，辩证观念也在心灵世界里。”我欣慰地给他们讲解着。

“江一老师说的太妙了。”马阳忍不住说。

“是啊，是啊。”三个女生也齐声说道。

就在这时，铃声响了，晚新闻辅导时间结束了。我们还没散开，冯晨急匆匆赶来。

“江一老师，习字收齐了。”冯晨小喘气地说道。

“好的，给我吧。”我微笑着说。

“你们说什么了，我是不是错过了什么。”冯晨一脸疑惑地说。

“没有，没有。”他们几个狡猾地齐声说着走开了。

“没事，回头我再给你们说。”我拍着冯晨的肩膀说。

拿着习字，我坐回办公桌前，继续思考文章的事情，只是又多了一个明亮的夜晚。

【江一简介】

江一，青年作家，诗人，编剧，中文课程设计师，原名金江昆，号榷山，1988年生，2012年7月毕业于东北师范大学文学院，教育硕士，师从实力派作家、诗人、著名文艺评论家胡业昌先生，著名儿童文学研究专家侯颖教授，现为河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，河北衡水中学语文教师,衡中诗词协会理事，著有长篇小说《渡缘》《一江琴声》《湖畔弦歌》、诗集《桃花坞雨》《榷山问樵》、美学著作《美的唤醒》、哲学著作《生活世界与艺术境域》、学术著作《情境之门》《一个诸境斋的故事》《洒落的从前》《唐宋诗发展史简话》等，指导中学生创作诗文集《繁荇集》《化境风》《童音》等。发表的论文有《叙事类写作限制初探》《传统文化传承问题探究与解决》等。曾独立开发课程《汉字硬笔书法入门与提高》《美的唤醒》《中西思想小史与文学写作》《知“古”与知“己”》，并教授北大先修课《中国古代文化常识》。主持和参与的科研课题《青少年心理问题与对策探究》《传统文化在高中语文教学中的传承》《责任教育》和《大学生的就业问题和青少年职业规划》等。