做个“现代”班主任

阎长娥

17岁，还在做梦的年龄，我就走上了教书育人的工作岗位。那天晚上父亲语重心长地对我说：“孩子，你们兄妹几个是咱们家第一代读书识字的人，我这辈子穷困半生，吃够了不识字、没文化的苦，多亏了共产党、新中国，我的八个孩子不仅都能读书识字，你----我最小的女儿竟然还当上了教师，我太高兴了。孩子，你可不能忘本，可得好好干啊!”父亲的教诲，坚定了我对教师职业的选择，我暗下决心，把全部的爱献给人民的教育事业，决不能愧对“人民教师”的光荣称号!三十多年过去了，朴实善良的父亲早已作古，我也从花季走到了知天命之年，可父亲那段话时时回响在我的耳边，给我力量，使我振作，让我始终保持蓬勃朝气，活跃在教书育人的第一线。

有人说：“现代教师，应当具有战略家的眼光、思想家的深邃、理论家的口才和艺术家的本领。”我要说，有了爱心，这些都会有的；没有爱心，这些永远也不会有。教师职业的崇高与伟大，首先是要有奉献精神和无私的爱!在师范学院读书时，我记住了陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的格言；在工作中，我常常用高尔基先生“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”这段话来勉励自己。为了这份爱，我曾经五年没有休过寒暑假，把时间用于教改实验和电教课本剧的编排以及文艺队的排练演出；为了这份爱，在最疼爱我的父亲去世那天，我含泪上完了两节课才去给他老人家送葬，因为“不能耽误学生一节课”是父亲的愿望；为了这份爱，我把婚假缩短了一半，为的是赶回来参加教学竞赛；为了这份爱，我忍受着骨肉分离的痛苦，把刚满周岁的女儿送到_一千里外的婆婆家抚养，为的是挑起两个实验班的教学和一个班的班主任工作，再加上年级组长的重担；为了这份爱，我坚守在班主任工作岗位上，一干就是三十年……三十年来，我带的十几个班，无论是普通班、重点班还是问题学生集中、别人望而生畏的“乱班”，我都能带成受人称赞的优秀班级，有“市文明班”“省文明班”，也有“全国先进班集体”；我也因此先后获得“市先进教师”“教书育人、为人师表先进个人”“市优秀班主任”“优秀共产党员”“省优秀班主任”等荣誉称号，还被推选为全国劳模候选人……各级领导的肯定、同事的信赖、家长的赞誉、学生的爱戴，一直是我坚守在班主任岗位上的巨大动力，也使我怀着深深的感恩之心经常反省自己，促使自己不断学习，紧跟时代步伐，适应现代社会的发展需求，当一名合格的“人类灵魂工程师”，做一名“现代”班主任。

育心为先教会做人

俗话说：“浇花要浇根，育人要育心。”在教育培养人才的系统工程当中，班主任承担的是“育心”工作。因此，作为“灵魂塑造者”的班主任，首先应当懂得“育人先育心”的重要性，要把“弥补孩子心灵的缺失，培养孩子健全的人格”作为首要任务来完成。经常有人问我：你有什么“点石成金术”，为什么再顽劣的孩子到了你的班上都会变得那么懂事、那么可爱呢?我说：“没有什么高招，只有两个字----真诚。”

每当我接手一个新班级时，都会对学生说：“在我的心里，一个班就是一个星群，每个孩子都是其中的一颗星，只要肯努力，每个人都有希望成为闪光的明星。”为了实践自己的诺言，我坚持公平公正地对待每个学生，不管他来自哪个社会阶层、也不管他是什么家庭背景，我都认真了解他们的个性，找到每一个人的闪光点，激发他们心底的“想当一个好人的愿望”。我告诉他们：不管世界怎样变化，社会多么复杂，人间不能没有善良，人心不能没有良知。只要人人心向善良，世界一定充满阳光!我坚持从这样几个方面开展我的“育心”计划：教会学生爱自己----懂得自尊；教会学生爱别人----懂得互助；教会学生爱生活----懂得感恩；教会学生爱将来----立志做个大写的人。

人们常说：“只要心诚，石头也会开出花来。”有一年，我接了这样一个班级：全班56名学生中有二十多个因各种原因留过级，有十多个经常抽烟、喝酒、打架、旷课，有一半以上的当堂顶撞过老师，各学科成绩全及格的仅有四人……如此恶劣的情况像石头沉甸甸地压在了我的心上，怎么办?望着学生家长们期盼的目光，听着校长鼓励的话语，我咬咬牙，给刚满周岁的女儿断了奶，送到三千里外的婆婆家抚养。解除了后顾之忧，我一心扑在班级工作上。记不清多少次磨破了嘴皮与学生谈话，数不清放弃了多少个星期天的休息走访家长，忘记了熬过多少个不眠之夜设计帮教方案……精诚所至，金石为开，奇迹出现了：班级形成了团结友爱、好学上进的风气，锻造了一支精明强干的班干部队伍，二十多人加入了共青团，学科考试年级排名一次次上升，校运会比赛连连获奖……一年后，这个班被评为校文明班，两年后被评为市文明班。一位曾经以打架、逃学、领头闹事出名的学生在毕业留言中这样写道：“老师，您是把我指引上光明行程的一座灯塔，如果没有您的苦心教导，现在迎接我的可能不是毕业升学，而是法庭或劳教所。老师，我永远不会忘记您的教诲，当一个对社会有用的好人!”后来，这个孩子成了我们市第一个无偿献血的金牌得主，市学雷锋标兵。

三十多年的教育实践让我体会到：教不好一门课，影响的可能是学生某一方面的技能；教不会学生做人，就有可能毁掉学生的一生!每当想到这一点，在班主任工作上，我就不敢有丝毫的懈怠，废寝忘食、呕心沥血也就无怨无悔了。当看到一个个学生变得懂礼节、求上进，一批批学子顺利地考入理想的大学，心里的那份喜悦和欣慰真是无法用言语来形容。今年春节前，2006年毕业的学生来学校看我，送给我一大束鲜花，系着大红对联：“桃李满园万紫千红春色好，英才荟萃五湖四海栋梁多”，横批是“园丁吉祥”。他们争着向我汇报在大学里的表现：有的进了实验研修班，有的当了班．长，有的当了学生会主席，有的当了校园最佳辩手，有的第一个被教授选中参与科研实验……花香溢满了整间办公室，欢声笑语使我们忘了时间。告别，我望着他们离去的背影，一种满足和自豪充溢在心间；当他们走出校门时，突然一齐转过身来，向我大声喊了句：“嫦娥姐姐，谢谢您!”那一刻，我觉得我自己是这个世界上最幸福、最富有的人。

每当我送走一届学生，常常从学生家长那里听到这样一句话：“阎老师，我们最感谢您的就是教会了我的孩子如何做人。”当了30年的班主任，这是使我最感欣慰的一句话。

以人为本智慧育人

班主任工作是一项偷不得懒、耍不得滑的智慧型劳动。育人就要“以人为本”，充分发掘人的潜能，科学育人，智慧育人。苏霍姆林斯基说过：只有让学生学会自我教育的教育，才是真正的教育。当我们能够把所有学生的潜能调动起来，使他们由受教育者变成我们实施教育的助手的时候，我们的工作就会变得轻松，我们的管理就会得心应手，工作的开展就会事半功倍，班主任说话就可以起到“四两拨千斤”的作用。在我的班里，人人有机会当班长，人人有机会主持班会课，人人都参与班级管理，人人都能在参与自我教育的实践中找到自信。有个学生这样描写他当班长的体会：“这一周，对我来说非常重要，做班长，是我十多年来从没有尝试过的，因此意义重大。每天的出勤、作业、卫生、晚修，甚至每堂课的情况，都要记得清清楚楚。每天，我都尽量早点到校，认真做好每一件事。我对自己的改变也挺满意的，如果没有这个机会，我也不会意识到要改变自己多年自由散漫、不爱学习、不关心集体的习惯。”当班长的经历胜过了老师对他年复一年的说教，实践使他明白了“享有多大的自由，就要担负起多大的责任”的道理。这位学生不仅学会了尊重别人，自己也赢得了同学们的尊重与支持。后来，他根据自己的特长主动要求担任体育委员，由于工作出色，被评为优秀班干部，终于品尝到了成功的滋味。

2006年我担任高三(13)班的班主任。这个班在参加广东省第一次模拟考试时，由于考试成绩不理想，有的学生自我怜悯；有的学生自暴自弃；有的学生觉得前途无望、垂头丧气、无心向学；有的学生回家冲着家长发火，找茬出气，到校却无精打采，看不进书……对他们这样的表现，家长不忍心管，同学不好意思劝说，以致整个班级弥漫着一种萎靡不振的气氛。负责那一周班会的学生一时有些为难，不知如何让大家尽快改变状态。针对这种状况，经过反复思考，一天早晨在学生早读时我在班级留言板上写下了这样一句话：“不要用放纵来践踏父母的宽容；不要用自暴自弃来回报父母的养育之恩!”学生们看后一下子安静下来，沉默了许久，一两个人翻开书轻轻地读了起来，顿时，班里爆发出响亮的读书声……不需要多少说教，没点名道姓指责哪个人，学生们纷纷振作了起来，班级里又恢复了往日的生机。那年高考，这个班取得了优异的成绩。我想，如果没有平时坚持进行的感恩教育、理想教育、生存教育等作铺垫，我的这一句口号是绝对不会起到这么明显的效果的。

阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。”给每个学生一个支点，充分调动起每个学生的智慧和力量，让每一个学生都学会自我教育，自立自强，在与学生一起撬动人生命运的过程中，我充分享受到了智慧育人的成功与快乐。有时我只需一个眼神，一个手势，学生们就能心领神会；有时我还没有想到的事，学生们已经替我想好并积极去做了：学会了做人的孩子们经常会带给我一些意外的惊喜，有位科任老师对我说：“给你班的学生卜课，简直是一种享受。”年级组长、主任、校长也经常夸奖我们班的学生“品德优秀”“亲和力强”“综合素质高”。1995年珠海市学联成立，第一任学联主席是我班的学生；1998年中国红十字会到珠海挑选赴台湾夏令营的队员，我班的一名学生被选中并担任队长；2004年我校决定由学生自主举办一年一度的三千多名师生共同参加的校运会，大会组委会的六位学生中有四位是我班的学生；2006年，高三学生中八位品学兼优的学生被我校党组织发展为预备党员，其中四位是我班的学生。学生们这么聪明能干，我自然就成为学校里活得最轻松、最潇洒的班主任了。

热爱生活时尚育人

有人曾这样评论现代观念变化之快，“三年一代沟”。按照这样的说法，我们这些中老年教师简直就无法和学生沟通、无法教育学生。实际上，代沟指的主要不是年龄，更多的是心态。实践告诉我，要做一名现代班主任，一定要不断学习，要热爱生活，懂得时尚，要保持一颗年轻的心，保留一份好奇心，要善于用自己对生活的热爱和激情，去点燃那一颗颗青春的心，去纠正孩子们在追逐时尚中出现的偏差。20世纪90年代末期，手机还寥寥无几、BP机方兴未艾的时候，班里有个男生天天挎着一个BP机在教室里晃荡，还时不时地找人在课间“呼”他一下。我问他：“你没事为什么还要让人呼你，不怕耽误时间、影响学习吗?”他得意洋洋地回答我：“老师，您不懂，这是时髦啊!”我没有当众反驳他，而是过后找了一则消息给他看。消息说，美国的农场主已经把BP机用到了奶牛身上，只要一呼BP机，奶牛就乖乖地回来接受挤奶。他看了以后，很不好意思地低下了头。我告诉他，真正的赶时髦，是要看到人家科技的进步与发达，激发自己学习与创造的热情，如果仅仅追逐一些表面形式上的东西，是舍本逐末、目光短浅的表现。他听了以后，心悦诚服，表示以后一定要把精力用到学习知识和关注科技方面去。

时代在变化，新生事物层出不穷，任何新事物的出现，青少年都是接受最快的一群。因为青春，喜欢时尚；因为年少，追求新奇。虽然追求时尚有时难免会出现一些偏激、另类，甚至良莠不分的情况，但我们决不能因此全盘否定对新生事物的接受。人是在不断接受教训之后成长的。要使学生少受不良影响，班主任就要了解青少年的追求和想法，不能死抱着自己所谓的正统观念，食古不化，做“九斤老太”。不了解情况的任意否定，不懂装懂的横加指责，只会加重学生的逆反心理，甚至招来学生的耻笑。而一个追求新知、善于学习、懂得与学生一起成长的班主任，一定会比那些自以为高明、看不惯一切新潮流的老师受欢迎、受尊敬。

当“超女”风靡全国的时候，我班的学生也出现了追捧和反对两种意见，他们经常在一起热烈争论。为了取得发言权，我专门认真看了两场超女比赛。过后，我对学生们说：“虽然我不太习惯听她们的歌，也不赞成她们当中一些人一味追求另类的做法，但我很欣赏她们那种敢于拼搏、敢于接受挑战的勇气。在比赛中许多人改变了过去的自私狭隘，学会了欣赏别人，懂得了亲情的可贵、友情的重要，这无疑也是一种成长啊!让我们学习超女们PK的勇气，好好学习吧。”欢笑声中，学生们纷纷点头。我告诫学生：追星，不能只看他们外形酷不酷、包装炫不炫；崇拜偶像，咱也要选一个德艺双馨、有品位、上档次的对象；分不清高雅和低俗，听不出幽默与恶俗，就只能沦落为无知和无聊。当高三来临，许多学生没有了上网的时间，我还会在闲聊时主动地把自己了解到的时尚信息告诉学生：哪里举行了大学生街舞比赛，哪里又有了“闪客”一族，谁的“博客”风行了，如何利用自己的知识当个“威客”在网上赚钱等等。学生们开玩笑说：“老师，您有时比我们还时尚呢!”这，也许正是我能够保持年轻心态的秘诀吧。

社会发展进步到了今天，“人性”得到了充分的尊重，因此育人的人首先自己应当拥有丰富的感情、健康的精神风貌，过去那种“满头白发，满手粉笔灰，满脸皱纹，满身疲惫”的苦行僧形象不应再受到推崇。我校推行的教育理念是“用美的教育造就美的新人”，我认为，现代教师以健康、时尚、美观、得体的形象出现在学生面前，本身就是一种无言的“美的教育”。当班主任30年，我最开心的一件事就是年过半百的我竟然被学生们选进了“校园靓丽女教师”的行列。在毕业留言中，一位学生亲热地称我为“永远充满青春活力的嫦娥姐姐”。

世界上没有比塑造人灵魂的工作更复杂、更艰难也更具挑战性了。人们称教师是“人类灵魂的工程师”，如果一个教师不能扎扎实实地在班主任这个岗位上锻炼成长，不能真正把班主任工作当作一份事业来追求，不能为“弥补孩子心灵的缺失，培养孩子健全的人格”做出点贡献，就会愧对“灵魂工程师”的称号。只会教学、不会育人的教师是难以担当起培养现代人才的重任的。

教师发展的方向性：

教师发展的方向性体现在社会对教师的要求上。教师不仅应具有良好的职业道德、学科知识、教育教学能力，还要成为研究者，时自己的工作具有反思态度和积极探索的能力；教师还应是一个成功的教育合作者，善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系；教师还应是学校管理的积极参与者。当代主流教师观是复合性的，教师发展的矢量特征就是要反映时代对教师的这种复合性要求。同时，我国教师发展的方向又必须把握改革开放以来我国教育方针政策对教师的具体要求。