（原创）教学随笔：一张笑脸点燃学生自主学习的激情

我们一直在倡导教育不是灌输，而是在于要点燃学生的智慧火花，学生只有能够主动学习，学会自主发展，才会挖掘出自身潜在的能力，这样通过自己的主动性培养出来的能力才是长久的。

最近一段时间，为了调动学生主动参与学习的积极性，班级中出台了一种激励政策：根据学生课堂和课后表现，以及在其他方面的表现，教师给予表现较好的同学一张笑脸（如图所示）。

学生每次有了优异的表现，都会获得一张笑脸，每集齐二十张笑脸，就会得到一本笔记本的奖励。其实在最初的设计阶段，大家都会有这样的担心：学生是否会在意这种激励政策。可是当大家试着采用这一激励政策以后，没想到学生的反应是异常激烈。课堂上积极发言、主动思考的对了，课后主动请教教师的多了。

今天在课堂上和学生一起进行“透镜及其应用”的复习，由于采用了这种奖励政策，学生表现得异常活跃。不过对于这种激励，一般都是比较有探究价值的问题。每当教师提出一些有思维度的问题，我采用引导学生合作探究的方式，如果能够探究出规律并且能够清晰地说出自己的思路，整个小组每个同学都会得到一张笑脸，所以一节课下来，学生的参与度很高，下课的时候还感觉意欲未尽。趁此良机，我给学生布置了一道又探究价值的作图题，让学生利用课余时间完成，能够做出此题并且说出正确思路，也会得到奖励。

或许是刚刚采用这一激励政策，学生的情绪很高涨。值得一提的是，自己刚刚从初三四班下课出来，二班的王少庆同学就在走廊里等着我。当看到我从四班下课出来，他兴奋地跑过来说：老师，我把你留的那道题做出来了。他马上告诉了我答案和做题思路，我马上给予了肯定和奖励。其实昨天王少庆同学的表现就很突出，另外今天课堂上另一名叫于侗伟的学生也表现很突出，这两位同学在班级中的学习成绩只是处于中下游水平，或许就是这种不经意的激励方式，将学生的内在潜能激发出来了。

反思：最近这几天学生对于刚刚出台的奖励政策感到比较新鲜和兴奋，故而教师可以趁此良机加以正确引导，从而调动起学生主动参与学习的积极性。

不过冷静下来自己思考一下，其实有几个问题还需要好好斟酌一下：

1.不知学生对于这种类似“忽悠”的方法，能够保持多久的新鲜感。

为了学生出现对于类似奖励的疲劳感，必须要不断调动自己的智慧，不断激发学生主动发展的热情，只有让学生真正做到主动求知，那才是最让人值得期待的事情。

2.学生的积极参与度还有一定局限性。

目前采用的这种激励政策，只是激发了优秀学生和部分中下游学生的积极性，至于一些下游学生似乎还是无动于衷。我们应该思考一下，是否应该将奖励政策适当进行调整，对于那些成绩不太理想的学生，可以适当降低难度，让这些学生也在自己的能力范围内获得一份属于自己的自尊。

3.奖励的标准不能局限于只为了提高学生分数

目前这种奖励政策只是为了提高学生的考试分数，让人不免感到一丝担心。可否应该考虑把笑脸送给那些虽然学习成绩并不理想，但道德品质优异，有强烈的集体荣誉感，乐于助人的学生。不能让学生错误认为，只要自己的学习成绩好，就可以不要道德了，不要人格尊严了。就像目前我们一直在进行的课改也好，研修也好，如果只是为了提高学生的考试分数，那又有何意义呢？

多给学生一张笑脸吧，让我们和学生在微笑中感受到人性的善良，求知的愉悦感和幸福感。

在这里，聆听一线草根教师的教育心声！

       作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级报刊、杂志刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。

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