我们一起读书——2017年10月读书笔记（5）
一眨眼又周末了，感觉时间不够用，还是把上周上课的残存记忆写一写
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关于写作
根据孩子们的作文修改稿，分享两点：
一是写作语言的问题。
虽然孩子们还没有读到《镜花缘》，但告诉他们“君子国”的谈话，直接指出一种制度的弊病，拉长了脸板着面孔说话，像鲁迅笔下的道学先生一样，也像牧师布道，完全没有文学趣味，所以是不能深入人心的。
而“女儿国”的内容，却是用文学的技术，诙谐的风味，讽刺当时男尊女卑的社会制度，你们猜它怎么描述的呢？
女儿国里，女性全是统治者，抓了一些男人来当宫娥，而且还要他们缠足！
孩子们哈哈大笑。
所以，你们写作文，就是要避免第一种说教的语言，比如写你们的校训，不能纯粹只是解释，那样肯定索然无味嘛，得与你们的生活连接起来，校训在你们的日常生活中如何践行呢？
二是如何写作文的问题。
要孩子们读
“我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？……”
问他们这段描写的内容，以及属于什么描写呢？
孩子们七嘴八舌合起来大概比较全了。
我说这其实是鲁迅先生看了“郭巨埋儿”的孝图有感呢！
再看看我们的阅读思考题第几题，是不是要你们联系自己的生活写感想？
那么，你们说阅读作业对写作有用没用呢？重要不重要呢？
二是关于人物语言的问题。
我们读《西游记》，由于内容不复杂，大多一个套路，你们搞清楚人物刻画，其中人物的语言是很重要的一方面。
比如《红楼梦》中王熙凤一句“放你娘的屁”，这话不是别人能说的。
瀚允同学很快发反应说，也不能对贾母说。
嗯是的，粗话不是不能说，要看说话的人和说话的对象。
当然，这个角色并不是一成不变，比如人至情动处，淑女也会爆粗口，足以说明事件对其所产生的影响。
关于以上一点，我说来来来，你们读一读：
“闯祸的泼猴子，无知的弼马温！该死的泼猴子，油烹的弼马温！猴儿了账，马温断根！”
我说，纵使我千般描述猪八戒骂得如何咬牙切齿，如何痛快淋漓，能比得过这段文字吗？
摇头。
嗯，但愿你们在写作中给读者也是这样的感觉。
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