如果遇到一群难管教的学生,怎么办?
“难管教”本来就是一个伪命题,这是教师给学生贴的一个标签。在这里,表达的意思是:暂时让老师觉得无从入手引导、无法投入课堂学习或者纪律性不佳的学生。
1.掌控你所能掌控的
你不能总是控制学生的学习节奏,但是你可以掌控你所使用的教学策略,去帮助他们获得学习技能。
如果你能明白教学策略是你掌握之中的事,就会降低你教导难管教学生的焦虑。你可能无法立即为抵抗学习的学生培养出一种学习技能,但是你可以坚持选择使用你认为有效的教学策略。
也就是说,不要担心抵触学习的学生,而是要关注你自己如何实施教学策略来帮助那些抵触学习的学生。
掌控你所能掌控的。
2.教育问题的根源
教育问题的根源不是学生学习技能太差、学习态度不端正,而是教师储备少及教学策略应用得少。
想一想,学校里最不快乐的教师谈论的往往是他们难管教的学生,而最快乐且最成功的教师讨论的往往是教学策略。悲观的教师看到的往往是充满缺乏学习技能的学生的课堂,而积极的教师看到的是充满积极回应教学策略的学生的课堂。
所以,遇到难以管教的学生,先不要恐慌。镇定地选择七个全脑教学法(书中有,自己读)中的任何一个,耐心一点,坚持两周试试。
3.学生上课走神的小技巧
假设A是一个上课认真的学生,不会走神,但是你可以为了提醒正在走神的B,而喊出A的名字,之后再喊出B的名字,这是为了将走神的学生迅速拉回课堂的管理策略。
这个策略,简单适用。比“悄悄走到学生身边轻触他的肩膀”更不露痕迹。
4.不要为了课堂管理打断课堂教学
如果把课堂教学比做一列火车的话,那这列火车在教学期间不应该停。
很多教师为了一两个调皮的学生把课堂打断,火车如果一旦停下来,那再想把全班同学的注意力重新集中在课堂上又需费一番功夫。怎么办?
只要不涉及到安全性问题,火车照样开。但是,教师可以设置一些互动环节,比如学生两两配对教学,然后教师走到扰乱课堂秩序的同学面前,不责备,而是帮助他复习上课内容,纠正他的理解,确保他赶上火车。
不要责备学生!责备、情绪失控都丝毫不管用,还会让难管教学生经常对你怀有敌意。只需要态度温和而坚定的向学生解释:任何人都需要进步,而进步的唯一可能就是练习。如果学生犯错了,带他坚持练习就好了。
5.自评-他评法
难管教的学生对于处罚和来自同学的压力是免疫的。
可以试试这种方法:
给学生一个评分表1-5,1代表最坏的行为。让他根据自己当天课堂表现给自己打分,这是自评;同时,教师也根据他当天课堂表现打分,这是他评。如果自评和他评得分一致,则给学生记两分,如果学生自评分数与教师他评分数相差1分,则给学生记一分,其他情况不记分。当学生赢得25分时,给学生一个奖励(与物质无关的奖励)
如果学生哪天自评和他评分比较低,先不要责备,先问:“家里发生什么事了吗?”这将有助于打开师生之间继续沟通的大门。
为什么要让学生自评,因为如果学生能够坦白的承认自己的课堂表现很糟糕,本身就是担当、负责和从他人角度看待问题的进步。(作者崔小佳)