虚拟符号

作为一名道行不深的语文教师，我时常在思考：怎样才能让学生喜欢语文？为此，我一直在苦苦探索。

语文，简单的两个字，却包含着海量的信息。如果我们把“语文”当作一个孩子去守护的话，那么，她姓“语”名“文”，语即语言、语气、语调、语用等；文即文字、文章、文学、文艺等。这些信息告诉我们，只有用爱坚守，用心呵护，用情体味，语文才可能是有灵魂的学科。否则，我们会亵渎“语文”二字。

我常引导学生用语文的符号去感知世界，何为语文符号？恰如窦桂梅所说，一个优秀的语文老师，要努力使语文教育真正做到对文化的传承、对阅读的热爱、对生命的敬畏。我想，这一切教育活动必然会烙上语文符号。

教学中，学生语文素养的提升，需要教师用语文符号去引领。为了激发学生的写作兴趣，元旦放假期间，我专门为学生设置了“盼盼”有奖作文竞赛活动：以“我的老师”为题，写一篇作文，题目可自拟。我对此命题作文提出了具体要求：一是，立意新颖，以叙事为主，自选写作角度。二是，字迹工整，无错别字，无病句，语句通顺。三是运用恰当的写作方法和修辞手法，叙事要完整，结构要清晰。学生听说有奖竞赛作文，颇有激情，表示一定要把作文写好，争取获奖。

收假后，我陆续收到学生交来的竞赛作文，非常遗憾的是，绝大多数同学写的语文老师，从这点可以看出，学生喜欢我是事实，但学生的写作角度和写作视野还囿于小我世界。我的老师，在他们心中特指在学校课堂上授课的老师，而非其他老师。事实上，写作之前，我曾提醒过学生，三人行，必有我师，师者，随处可见。当然，这与学生的年龄和经历有关，但也折射出一个问题：语文教学，不只是课堂的把戏，更应该引领学生走进生活，走向大世界，用语文的符号去感知身边的一切。

遗憾之后，我有欣喜。学生把笔墨用在了我的身上，写出千姿百态的张老师，幽默的张老师，善良的张老师，勤奋的张老师，严厉的张老师……篇幅虽短，处处真情。读罢，感动！

学生的文章中既有语文符号，还有教育符号。什么符号呢？那便是“张小盼”。张小盼，在学生的作文中，出现频率最高，由此看出，我与学生亲近，以学生“张小盼”的身份同他们有说有笑，以平等的身份交流学习，给他们留下深刻的印象。

我想，张小盼这个虚拟符号，不仅是我在课堂中凝聚学生的一个语文符号，在学生成长的过程，还是一个具有榜样力量的教育符号，引领学生在语文这个缤纷的世界，漫步前行。如此，甚好！

2021.1.5随记