灶市完小开展教育惩戒问题的问卷调查

为了深入推进课题研究进程，2021年4月，教育惩戒课题组在灶市完小开展了关于教育惩戒问题的问卷调查活动。教师与学生的实际情况和真实想法是保证本研究科学性的重要条件。此次调查问卷分为教师卷和学生卷，其目的是了解一线教师实施教育惩戒的现状及困境。首先，课题组成员对灶市完小的72位老师进行了有针对性的访问与问卷调查。接着，抽取了灶市完小二至六年级的261名学生参与抽样问卷调查。参与的教师与学生积极配合，无记名地勾选出问卷中的关于教育惩戒问题的单项选择和多项选择。最后，全体组员一起分工合作，对333份问卷进行了细致整理和分析。

在调查中，我们发现了以下几点问题：1、教师支持实施教育惩戒但顾虑多，而学生支持者较少。教育惩戒，是指教师和学校在教育教学过程和管理中基于教育目的与需要，对违规违纪、言行失范的学生进行制止、管束或者以特定方式予以纠正，使学生引以为戒，认识和改正错误的职务行为。在是否支持教师行使教育惩戒权这一问题，教师中有94%的人认为应该支持，只有6%的教师持否定态度，而学生持支持态度的有50%，持不支持态度的占31%，还有19%的学生态度不明确。同时，教师中有70%害怕惹麻烦不敢惩戒学生。（单位：人）您支持教师行使教育惩戒权吗？支持不支持不确定教师675学生1298052你是否有“不敢惩戒学生”的想法？是否不清楚教师501482、教师、学生都厘不清惩戒和体罚。教师和学生在被问及是否能够分清惩戒和体罚时，有的人认为惩戒是一种教育方式，有分不清惩戒与体罚，也有77名学生认为惩戒就是体罚或变相体罚。在常用的惩戒方法中，也不乏有些不恰当惩罚方式。（单位：人）你能够分清惩戒与体罚吗？惩戒是一种教育方式惩戒就是体罚或变相体罚分不清惩戒体罚和变相体罚教师53019学生1287756面对学生违纪，教师常用的惩戒方法口头批评警告罚抄写、罚站留校告知家长或叫家长处理做有难度却能增长知识能力的事写书面检查公开大声斥责教师7042163620288学生16516813372261921一人犯错，集体受罚打手板、打屁股暂时停课公益劳动惩罚罚跑步、下蹲、蛙跳等物质惩罚其他教师510033502学生3768964431213、过度实施教育惩戒而侵犯学生权利，适得其反。在现实的教育惩戒中，绝大多数学生认为有效果，28名学生认为没有效果。却有的学生认为老师的惩戒对他们的身心造成了或多或少的伤害，甚至有的学生认为会造成很严重的伤害。老师在惩戒时随意性大，忽视学生惩戒前后的状况。在被问及如果被老师严厉惩戒后你会怎么办？63%的学生表示会自己承担，29%的学生表示会报告家长，8%的学生表示会举报老师，还有33%的学生认为家长会去学校找老师、领导理论或责骂。（单位：人）你认为老师的惩戒对你认识错误有效果吗？有很大效果有一点效果没有效果学生12610728老师的惩戒对你身心有没有造成伤害？很严重有一些没有学生4312791如果被老师严厉惩戒，你会怎么做？自己承担报告家长举报老师学生16476214、教师的惩戒方式随意性大。在实施教育惩戒时，75%的教师在惩戒前考虑了是否会对学生造成心理伤害，25%的教师从未考虑过。以下数据显示了教师在实施教育惩戒上的依据不清晰，目的不明确，以致教师的惩戒方式随意性过大，采取的惩戒方式、效果也不尽如人意。学生们表示最不希望被停课、停学或置之不理。（单位：人）惩戒犯错学生前，您会考虑惩戒可能对学生心理造成的不良影响吗？经常偶尔从未教师223218您实施教育惩戒的依据是什么？国家相关法律学校的各项规章制度教师自己制定的班规民主协商制定的班规教师视情况决定教师706544405实施教育惩戒的目的犯错了，违反纪律维护课堂和班级纪律维护教师的权威尊严提高学生的学习成绩杀一儆百，警示学生学生1331011269658惩戒制度在教育事业的发展中起着举足轻重的作用，是其它任何制度无法替代的。从以上数据分析中，我们不难发现：教育惩戒其内涵及范围界定的模糊性，使得有些教师怕碰触红线而不敢行使这一职权，或者在行使惩戒权时随意性大，把握不了尺度，不知不觉中教师惩戒权就有所流失。在调查活动中，教师们表示希望国家的相关法律细则或学校有关惩戒的各项规章制度能更明细一些，可以真正帮助老师们更合理有效的实施这一职权而不会碰触红线。针对以上问题，我们课题组初步探讨出以下几点解决策略：1、完善惩戒权的实施依据。在全校范围内制定详细有效的教育惩戒的实施细则，制定民主科学的班级公约，让教师在行使惩戒权时有据可依，有标准刻度，可以避免教育惩戒的盲目性与无序性，保护师生的合法权益。2、重视教师职业素质的提高，提升教师智慧。在教师培训中加强教师的法制教育和师德教育，把学习教育惩戒的实施细则纳入教师培训内容中，引导教师转变教育观念，重视教育惩戒的教育性和学生心理方面的疏导。3、建立健全的监督救济制度，增强家校联系以形成合力。由于惩戒会对学生的权益产生较大影响，处理不好就容易引发校园纠纷，要是教育惩戒能够家校联系以形成合力，有效发挥其教育作用，就能保障教育惩戒的合理合法进行，杜绝教育惩戒权的滥使滥用。4、探索实施教育惩戒的新方式，丰富教育惩戒的实践经验。教育惩戒是一种沟通方式，讲究时机和方法。教师在惩戒时，应当坚持教育先行，惩戒在后，遵循不同年龄段的身心特点，尊重其成长的规律，认真了解学生，针对学生的不同个性特点采用不同的惩戒措施，因人而异，因材施“惩”，看他们更适合哪种教育，刚柔相济，灵活运用，切不可千篇一律。教师要换位思考，设身处地的为学生着想，不把自身的主观意愿，凌驾于学生之上，不滥用惩戒来损害学生身心健康，做“手持戒尺、眼里有光、心中有爱灶市完小教育惩戒课题组供稿（文：陈源  图：陈雅丽 审核：谷永红）