“坚守”所至 金石为开

“坚守”所至 金石为开

作者：贞白中学 杨恭田　

全国优秀共产党员支月英老师说：“不是为了希望才坚守，而是只有坚守才有希望！”对于这句话我一直不能深刻理解。直到我深深回味了三十多年教学生涯的喜怒哀乐，“见识”了几千名特质不同的学生带给我的千奇百怪的教育问题，我才对支老师“坚守”这句话有了更深刻而新鲜的感触。

康是我迄今为止教过的最顽皮的学生。成绩一塌糊涂不算，还天天惹事生非。顶撞老师是三天两头的事，而打架骂人、欺负同学则更是家常便饭。班上的同学在他的拳脚下，经常是鼻青脸肿，同事们聊起他，也总是一句话：“这种学生，茅坑里的石头，臭不可闻！”作为他的班主任，我已记不清跟他谈过多少次心了，就差没把嘴皮子磨破了。可他既不“低头认罪”，更谈不上“洗新革面”。最后，我彻底失望了，对自己，对他都没有了信心，慢慢地我尝试着对他的种种异常举动睁一只眼闭一只眼，甚至佯装不知道，只要他不伤害到其他的学生。我知道自己是在逃避现实，可这也是我的一种无奈之举啊。记不清这种状况维持了多久，只记得他的一次感冒让我对教育的“坚守”有了更崭新的认识。

那是一个阳光灿烂的下午，我站在讲台上激情洋溢地讲了几分钟的课后，发现他一直在睡觉，犹豫了片刻，我还是走近了他，手刚触到他的额头，便感觉到了一股灼热。“哦，他病了，看来病得还不轻。”我马上打电话把他妈妈叫来，临送出教室的时候，我关切地说了句：“康，如果明天还不舒服的话，就在家好好休息，知道吗？”之后，我吁了口长气，痛快淋漓地上完了这节课。说真的，那天下午我的心情一直如小溪流水般地畅快，因为至少有几天可以不必“与狼共舞”了……没想到，康第二天就来了学校，我好不容易放下的一颗心便又悬在了半山腰上。趁他离开教室的片刻，只好又千叮咛万嘱咐了一番班上的同学：“大家千万不要招惹康。”奇怪的是，整个的一天，他不但没惹任何的是非，午休的时候还主动要求看管班级。“难道太阳从西边出来了？”全班同学跟我一样都纳闷了一整天。放学后，康在教室里磨蹭了老半天也不肯走，我只好不放心地在教室里坚守了老半天，最后教室里只剩下我和他，他才涨红着脸对我说：“老师，我要做班长。”“为什么？”我更是丈二的和尚摸不着头脑。“我昨天病了，你这么关心我，我……”他不好意思地冲我笑了一下，我这才恍然大悟，随之心中便涌起丝丝不安和内疚：啊，孩子，我只是怕你的到来增加我教育的难度，但我并不是真的在关心你，在爱你。

我突然明白：人生的成长，不只属于生理的，心灵也会患病。药物是治疗身体病恙的，而医治心灵的良药就是爱。再面对康时，我多了一份气定神闲，多了一份尊重、理解和宽容。经再三思量，我也同意了他的请求，让他做了一班之长，并想方设法为他在班级树立了威信。他也确实在很长的一段时间内表现出了一班之长的风范，表现出了很不一般的管理才能，还带领班级同学赢得了“精神文明班级”的光荣称号……

康后来考上大学走上工作岗位后，还特地写信对我说：“杨老师，在人生的紧要之处，是您用“爱” 融化了我顽皮的心，扶我走出了心灵的困境，浪子回头，发奋学习，如今事业有成，我永远不会忘记您。”

这样的一段经历告诉了我什么才是教育的“爱”。其实很简单，这种爱就是一份宽容，是一种尊重，更是一份坚守！大爱无痕，“坚守”所至，金石为开。就让我们象支月英老师一样，践行“四有” 标准，用一生的“坚守”，崇高的师爱，和孩子们共同享受那无痕的教育吧。

（本文系全区“我的育人故事”一等奖作品）