高中语文教学的吸引性

高中语文教学的吸引性

——兼答冰瑞网友

渐新堂

一天晚上，冰瑞网友提出问题，高中语文教学如何进行才能够吸引学生。因为与另一年轻的教研员讨论问题，没有时间来得及及时回复，今天便利用此空间来进行分享。

我以为，教学要有吸引性，幼儿园小学最容易做到，孩子的批评精神还没有充分发育，所涉及的内容也比较初级。而初中则比较难，高中更是困难。如果我们仅仅是靠语言化妆、靠简单的游戏和即兴编造的故事，是很难再吸引住学生了。

但是，如果不考虑教学的吸引性，不考虑如何吸引着学生，我们的教学是干涩的无味的，其效果自然也是难以达到理想的境界。

高中语文教学的吸引性，首先是要有价值。这价值，主要是功利社会工商社会的普遍要求。无用的东西，再怎么空洞地说教，也无济于事。在基础教育阶段，我们面对人类五千年的文明成果，常常从中选择出极少一部分非常基础非常重要非常具有再生性的知识内容来进行教学。所进行教学的内容，应该是具有极其重要的使用价值的，包括其间的生存技能、生活态度和生命意识。遗憾的是，我们在长时期的农耕文明影响下，往往把这些使用价值看作是不足挂齿甚至是羞于挂齿的内容。长此以往，就养成了对价值的不屑一顾的态度，更不用说去挖掘事物的当代意义与价值。高中语文里的很多知识，都是学生在日常的生活工作以及日后继续学习中非常有用的语言表达技巧和方法。学生学习和掌握了这些语言表达的技巧方法，才能够很好地进行交际与交流。高中语文课本里的课文，也蕴含着丰富的对社会对自然对自我的认知，其间闪烁的前代古代伟人哲人的思考的智慧与光芒，对学生思想力的提升，对学生日后处理类似的矛盾困苦，都极具非常丰富和积极的参考价值，是很具参考意义的思考比照图，以增强学生处理事务的准确率，滋润学生人本主义精神的生长大树。

高中语文教学的吸引性，需要给学生提出有思考性挑战性的问题。毕竟是告别了少年时代进入了青年时代，学生普遍具有了不更事少年的自信与指点江山的自豪，也的确渐渐生长出了不少的理性思考，逻辑思维能力逐渐形成。在这种情况下，如果我们的教学，我们的高中语文教学，还是一些过分基础的浅层次的问题，就难以吸引学生的注意。一些非常低级粗浅的问题，诸如作者是谁，全文几个部分，主要人物的特点等千篇一律的按部就班的十年一贯制的问题，就很容易被学生嗤笑为傻问题，被大家嘲笑为一个傻瓜提出的问题十个聪明人也回答不出来。如果我们的问题是来自课本，又是需要略作思考，甚至是需要认真动脑筋才能够回答的问题，一般情况下，高中学生才愿意参与进来进行学习。当然，这需要我们高中语文教师平时就要尊重学生，真诚对待学生的思考，不能够动辄就否定学生，以自己的思考来非常主观地极端地片面地主宰着牵引着要求着学生亦步亦趋地思考，其结果自然是学生再没有了思考的兴趣，只是被动地印证着教师的聪明与智慧。青年学生智慧与魅力得不到展示得不到锻炼，自然就不愿意再跟着这样的低劣教师去进行简单复制式的学习了。

高中语文教学的吸引性，还需要一些教学表达上的生动形象与幽默。如果我们的讲课干巴无味像个瘪三，学生大量的生动活泼的语言进入不了教师的视野，大量的社会语言以及文学形象，学生关注度时髦时兴时尚的内容，还被教师视为洪水猛兽，还一顿狠揭猛批，师生之间，生活得恍若隔代。没有共同语言，没有共同的话题，没有共同的生活意向与热点话题，没有对这些热点问题热点现象以及热点词句的分享与分析，是很难获得学生的认可的。一切重要的内容，如果方式僵硬死板，学生打心眼里拒绝与抵触，其内容的重要性又有什么用呢。高中语文教师如果能够将学生的精神生活加以留意，时时处处与学生有沟通交流，并将此重要的教育资源引进我们的高中语文教学的课堂，这样的教学自然是非常吸引学生的。如果再将这些学生喜闻乐见的社会流行的东西与教科书上的课文内容结合起来进行教学，对流行语的利弊进行分析与分享，这对学生高中语文的学习与修炼，就会起到非常积极的引导作用。

具有高中语文教学的吸引性是高中语文教学的初步的前提基础，如果连这一点都达不到，我们的教学就非常艰涩与尴尬，也是很难受很难挨的，其职业生涯的质量也就非常可怜和可怕的了。