为什么孩子创编故事很局限？老师该怎么办？||香港戏剧导师王添强创意戏剧基础工作坊@哈尔滨day2
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王添强创意戏剧系列
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创意戏剧基础工作坊
哈尔滨day2
承办单位：哈尔滨醒石教育
策划：深圳骑士教育&香港明日艺术教育
内
容
介
绍
儿童剧与儿童戏剧活动的基本原素及概念；
研习儿童戏剧活动创作；
儿童戏剧活动主领及教导的各种手法及技巧；
儿童戏剧活动教学计划案总结讨论及问答。
今日提要
教育戏剧的定义
戏剧游戏“镜子游戏”的示范与解析
“建构空间”、“故事剧场”范式的学习和解析
《迷路的北风宝宝》《三个强盗》故事剧场绘本剧
问什么要鼓励老师自己排剧给孩子看？
孩子创编故事很局限怎么办？
王老师鼓励大家，
一边给孩子上课
一边自己排剧来演给孩子看
是教育戏剧老师成长最快的方式。
名词定义：
教育戏剧ETD
（Educational Theater &Drama）
以教育为目标的戏剧活动的总称
1
戏剧游戏-镜子游戏
示范及解析
镜子游戏
镜子：锻炼孩子“专注和模仿能力”（要先从背对背模仿，再到面对面模仿，然后是镜子）
镜子是孩子对反射科学学习和理解照镜子是很重要的专注力的锻炼，
步骤：带孩子在真的镜子前观察，老师和所有孩子照镜子，老师在和一个孩子做示范，再请两个孩子做示范，从一个动作、到静止、再到多个动作，最后是交换和升级改版。
老师先在大家面前一起做动作，一只手开始，再加入第二只手，然后一起动，要逐个做示范，让孩子明白如何做，当孩子都明白方法，再分组自己活动。
2
范式使用
建构空间的排练技术
通过肢体abc来逐步搭建孩子的肢体运用和空间搭建能力，之后用肢体频出单词或者单词指向的物件，在运用表达具体物品，从文字信息转化到肢体语言。
通常先用画图，再把画变成一个部件，然后每个部件再有一个性格，“开心的桌子、忧伤的桌子”，每一个微小的部件都是有角色有思想的，也就是有方向和有选择的，再把戏剧性加进去，娱乐、开心等等。老师的工作就是做好分场和步骤。
《小红帽》第二幕👆
3
故事剧场及小组展示
绘本故事及创作故事排练
故事剧场
用刚刚学习的技术“建构空间”与“故事剧场”，大家开始分组尝试一整部剧的从选择文本、分幕、设计角色和串联。
👆《三个强盗》绘本
👆《迷路的北风宝宝》绘本剧
4
课堂问答
问：孩子创作故事总是很局限，比如总是“故事的主人公就直接死掉了”？
孩子在用很奇怪和放肆的方式，试探你是不是真的给他自由？也因为老师没有解构好故事就开始让孩子创作了，应该是老师讲故事解构出内容和解构，故事是如何来的，起承转合，角色性格特点。再让孩子在有限的范围去创作，比如一个经典故事里换了一个角色，还是一个角色解决问题的时候换了一个方法，这样有一步之遥的空间，才能让孩子有更多的创意。创意戏剧不是随意戏剧，要一步步的给框架，最开始，可以让孩子给意见，然后讨论如果这样做会怎么样？那表情和动作是如何的？
问：教育戏剧在家庭中如何应用？
找到两人的游戏，在做巴士时，可以角色扮演，“我们在做坦克，你是炮手，我是司机”，故事不必太较真，因为
问：家庭工作如何跟家长说？
戏剧不是教表演，也不是为了拿奖，而是教育孩子如何自我肯定、合作和群、消除未来生活的恐惧、建立未来生活角色的理解。还有戏剧应该是日常的活动，也不需要家长配合，等一年结束时，邀请家长看到孩子变化，才是最震撼的。上我们的戏剧课是学习刚开始那些，而不是拿奖的，如果期望做明星拿奖，老师就要培养“明星”，也就需要选拔孩子，是否有未来，能够投入栽培就在老师的选择了，这跟我们现在的目的是不一样的。
问：为什么鼓励老师要自己演出？
才能看到孩子和观众的存在，就像儿童文学大师最好的锻炼就是不停的发表作品，同样老师也要不停锻炼自己戏剧的感觉，体会角色矛盾、角色的关系，故事建立等等。
王添强（Simon Wong Tim Keung ）
香港明日艺术教育机构总监、创团董事
王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。
现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。
现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。