付出辛劳 收获感动

付出辛劳  收获感动

郑君

渭南市特殊教育学校

由于我们的有些学生因为自身自理能力达不到入学的标准或者种种家庭原因，不能来学校上学。所以我们学校决定，针对不能来校的学生，采用送教方式。我们送教的对象是个患有自闭症的小男孩。自闭症，又称孤独症。孩子在言语方面有障碍，无法与人正常沟通。

他的名字叫张xx，年龄10岁，在家主要是爷爷奶奶管着。他的自理能力特别好，家里人也对她管教很严，生活习惯养成很好。家长书旗孩子来还是很骄傲的。可是对于我们两个非专业的特教老师，单独面对这种自闭症的孩子，根本沟通不了。这也是们送教遇到最大的困难。上课时即便你再三的说，他还是咿咿呀呀，说不出口。而且情绪很难控制，时而自我开心，快乐在自己的世界里；时而，莫名其妙的发脾气，小声抽泣。面对这样的孩子，我们从内心很怜悯他，希望能够帮助他张口说话。所以，在校时，我们会和几位专业老师请教一些有关于自闭症学生的问题，并根据学生的具体情况，从生活语文、生活数学两方面精心设计教学内容，研讨教学方法，让他也能感受到老师给与他的关爱和帮助。

感动一：用心的家长是孩子第一个老师。

我们都知道，家长是学生第一个老师。家庭教育在促进学生全面发展中占有举足轻重的作用。从孩子呱呱坠地，家长就开始教他们走路，学说话。一些好的生活习惯也是受家长熏陶而养成的。每次，我们要去他家里给孩子讲课，家长表现的很热情，总是积极招待，并争先恐后的告诉我们孩子在家的种种好的表现，让我们很感动。有这样的乐观、会鼓励、会发现孩子身上亮点、对孩子不放弃的家长，何尝不是我们老师可以学习的？虽然孩子本身是不幸的，但在我们看来，我们为他有这样的家长而感到庆幸，我们也相信孩子会越来越好的。

感动二：认真的孩子是最棒的。

张宸轩在写字方面基础比较好，可以工工整整地照写我们给他的生字，书写的字迹不亚于正常孩子的字迹。每次我们送教时，孩子早已经收拾好桌子，摆出自己的书本，坐在房子，等着我们来上课。这一点让我们很感动。课堂上，一个音发不对，我们要求他一遍两遍甚至好几遍的练习，他也能不厌其烦的看着我们嘴型跟学，听着孩子的发音，好像他在说我能说好，再让我练习一遍。这使，我们的眼眶都湿润了，我们唯有这样坚持、认真的学生而骄傲。

送教不是一时半会儿的事，可能一个学生终身都需要我们教师去送教，哪怕他的年龄过了义务教育阶段，因为时间久了，家长离不开我们，学生离不开我们，我们的良心会让我们的“送教”无法停止。学生在教师的心中不是可有可无的，孩子看到教师到来时的激动、兴奋，萦绕在我们的脑海中。既然做了，我们也会努力去做好，带着一份诚信，带着坚持，帮助孩子成长。